北京體育大學(xué)一學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一篇署名洛陽某高校體育部張麗（化名）教授的文章涉嫌抄襲自己的論文,，其中“95%以上的內(nèi)容幾乎一模一樣”,，遂起訴。近日,，洛陽市中級人民法院一審判決,，認(rèn)定該論文構(gòu)成了對原告盧迪著作權(quán)的侵害，要求其立即停止侵害行為,，并賠償原告損失1000元,。（3月27日大河報）

一個教書育人的教授抄襲本科生的論文，是一件非常讓人不齒的事情,，既看不出教授的學(xué)高,，更無法得知該教授是如何示范的。感嘆之余,，突然發(fā)覺,，該教授又何嘗不是現(xiàn)在教授評定方式的受害者。

教授是一種職稱,，多指在大學(xué)執(zhí)教的資深教師與研究員,，為大學(xué)教師職稱的最高級別。正因為大學(xué)教授的資深,，在學(xué)校,、社會各場所都得到尊重，甚至在工資,、住房,、任職等幾乎所有好事面前都享有優(yōu)先權(quán)?？孔陨砼Λ@取教授資格沒什么不對的,，但靠抄襲別人論文成教授卻有道德瑕疵。

教授是高校的一種高級教師,，其主要工作應(yīng)該是教書育人,，科研只是其工作的一部分,。而現(xiàn)實中，教授的評定,，不是看教書的成績,，更不看育人的效果，而是計算有多少專著,、有多少科研,。這種教授評定方式，讓眾多高校教師荒著教書育人的地,、忙著科研的田,，最終使我國的高等教育成效大打折扣，影響著社會進(jìn)步,。

事實上,，高校教授們的成果整體不盡人意。據(jù)統(tǒng)計,，我國高校每年通過鑒定的科技成果達(dá)1萬項左右,，而其中僅有30%左右的項目具有很好的推廣價值和產(chǎn)業(yè)化前景，最終形成生產(chǎn)力的不超過15%,。也就是教授們70%左右的屬于沒有推廣價值且生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化難,，是一種垃圾學(xué)術(shù)，這不僅傷害著教授們的身心,，更是對國家財力的一種浪費(fèi),，最終是教學(xué)科研兩頭都耽誤。與其讓這些教授搞科研,，倒不如讓他們靜下心來去教書育人,。

毋庸置疑，部分高校教授的一些成果對促進(jìn)社會發(fā)展也有一定意義,。但人的精力是有限的,，很多時候，教學(xué)和科研不可兼得,，想做好一方,，勢必就要減少對另外一方的投入。與其讓教學(xué)科研都耽誤,，倒不如將高校教授分成兩部分,，一部分放到高校科研機(jī)構(gòu),，專門搞科研,，以成果轉(zhuǎn)化率來決定科研資金投入；另一部分專門集中精力教書育人，按教師要求進(jìn)行考核,，將高校教育再推上一個新臺階,。這樣做，豈不是兩全其美,？