一些地方的政府部門很少把農(nóng)村教育列入議事日程,投入既少,,師資也很匱乏,,長期使用廉價的“代課教師”,,甚至明明是長期任課的教師,還一定要將其編入“臨時”行列,,目的本來就是為了“省錢”,。所以,任憑中央多次要求清退 “代課教師”,,讓其中合格的教師轉(zhuǎn)正,,一些地方就是頂著不辦,要辦也是不管教學(xué)水平如何——有關(guān)系的,,可以,;沒關(guān)系的,休想,。為了掩蓋潛規(guī)則,,才會想出種種借口,“有損當(dāng)?shù)亟處熜蜗蟆敝皇瞧渲兄?。難道代課教師不是教師,?同為殘疾人,只代課,,不轉(zhuǎn)正,就不影響教師“形象”,?這到底是歧視殘疾教師,,還是歧視代課教師?正如網(wǎng)民所說,,美國還有過殘疾人總統(tǒng)呢,,小小蔚縣,普通教師職位,,何以對殘疾人就如此過敏,?到底是殘疾教師影響蔚縣的形象,還是主政官員公然歧視殘疾人更影響地方形象,?主管教育的官員可能多點文化,,知道歧視殘疾教師,說起來不好聽,,才想出個“不清退”已算“恩賜”的理由,。殊不知,面對一個屢屢得獎的教師,,仍然只看到其殘疾,,而看不到其業(yè)績,恰恰反映出教育局官員同樣的歧視,,而且同樣的根深蒂固:難道老郭拿的獎,,也是領(lǐng)導(dǎo)出于憐憫賜給他的,?蔚縣官員何其心軟多情乃爾?
不能完全履行政府義務(wù)教育的法定責(zé)任,,讓農(nóng)村教師奇缺,,讓工作在農(nóng)村教學(xué)第一線的教師收入低下,至今保留“代課教師”還要加上“臨時”二字,,如此地方主政本該受到問責(zé)?,F(xiàn)在還要對20年含辛茹苦為農(nóng)村孩子講課的老師,憑空設(shè)置門檻,,甚至不惜挑戰(zhàn)不得歧視殘疾人的國家法律政策,,如此素質(zhì),真該回爐重造,,送到郭省老師的班上,。從一年級開始,重新學(xué)習(xí),,不學(xué)知識,,而學(xué)文化、教養(yǎng)和一點做人的道理,。
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