開價(jià)值50多萬(wàn)元的寶馬車去上課,，手機(jī)號(hào)碼有7個(gè)8,，是3家上市公司的獨(dú)立董事——副教授尹曉冰昨日與同行交流時(shí)“善意提醒”：大學(xué)教師全心投入教學(xué)是種毀滅。（2011年5月22日《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》）
大學(xué)校園又見“奇談怪論”,。如果說董藩教授的“四十歲四千萬(wàn)”是一種“激進(jìn)”,，那么尹曉冰的“大學(xué)教師全心投入教學(xué)是種毀滅”的善意提醒便是“激進(jìn)”中的“升華品”了。這種升華,，已完全將學(xué)術(shù)淪為經(jīng)濟(jì)的附庸，把傳道授業(yè)的教師置于“不解社會(huì)風(fēng)情”的尷尬邊緣,。
誠(chéng)然,，無(wú)論是學(xué)生還是老師，在大學(xué)都有一塊屬于自己的“言論自由地”,。也正是因?yàn)橛辛诉@些自由,，不同領(lǐng)域的思想、不同意見的觀點(diǎn)才會(huì)發(fā)生激烈的碰撞,，思辨的火花才會(huì)在這里“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”,。然而，思想與言論的自由,，卻并不代表話語(yǔ)權(quán)的“肆無(wú)忌憚”,。集多項(xiàng)“頭銜”于一身的尹曉冰，不可能不知道大學(xué)精神的這點(diǎn)“常識(shí)”,。對(duì)這些,，他是如何做到“視而不見，聽而不聞”的,？他又是秉承著怎樣的育人精神教授他的學(xué)生,？筆者很好奇，也很疑惑,，就此提出以下幾個(gè)問題,，還望尹教授釋疑解惑。
其一,，大學(xué)教什么,？大學(xué)不是職教場(chǎng)，大學(xué)更不是經(jīng)濟(jì)的附庸,。尹教授在課堂上用“你買得起嗎”進(jìn)行“赤裸裸”的教學(xué)訓(xùn)斥,，這與“王婆式罵街”有何區(qū)別。雖然尹教授是經(jīng)濟(jì)管理出身,，與經(jīng)濟(jì)有著“千絲萬(wàn)縷”的聯(lián)系,，但這并不意味著學(xué)經(jīng)濟(jì)管理的就有錢，就可以把金錢拿出來“顯擺”。雅斯貝爾曾說：“教育是人類靈魂的教育,，而非理智知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積,。”那么,，大學(xué)教育就不應(yīng)該總是和經(jīng)濟(jì)效益掛鉤,，而是強(qiáng)調(diào)精神立人的重要性，從“象牙塔”出來的學(xué)生,，應(yīng)該是一位“和諧”的人,，而不是一位金錢的崇拜者。
其二,，大學(xué)教師不全身心投入教學(xué),，又該干些什么？如果所有的老師都忙于填表格,、都忙于申報(bào)項(xiàng)目,，所有的老師都把教書育人當(dāng)成一份職業(yè)，那么,，大學(xué)精神又該從何處構(gòu)建,？而這，又是不是對(duì)大學(xué)精神的一種“毀滅”,？
其三,，尹教授的金字塔分類標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)從何而來,？底氣從何而來,？位于最頂端的“學(xué)霸”和行政管理者是不是就真的比中下層教師能力強(qiáng)，這還有待時(shí)間的證驗(yàn),。但這種明顯的“媚權(quán)”傾向,，卻是對(duì)“自由、平等”的大學(xué)精神最大的誤讀,。殊不知,，大學(xué)老師雖有能力大小之分，但絕無(wú)等級(jí)高低之別,。
老師是大學(xué)的主導(dǎo),，是學(xué)生前行途中的引路人。如果我們的老師抱著“炒作”和不負(fù)責(zé)的態(tài)度,，發(fā)表一些令人“深惡痛絕”的言論,，不但會(huì)泯滅自己的人格，更重要的還會(huì)“毀滅”本就稀有的大學(xué)精神,。真摯的希望尹教授之流能管好自己的嘴巴,，畢竟,，這類大學(xué)教授越多，大學(xué)精神便會(huì)越少,。
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