學生封閉式學校內攜帶手機,，不論使用不使用,，學校一旦發(fā)現(xiàn)將會統(tǒng)一沒收并集中“銷毀”。而銷毀的方式竟然是：在每周一學校大會上將手機沉入水桶浸泡4月14日（三秦都市報）,。
確實,，中小學學生使用手機弊端太多，越來越多的手機功能不僅讓這些未成年的孩子欲罷不能,，產生強烈的好奇心,，同時，手機的上網(wǎng)功能,，也使得很多不利于孩子成長的有毒有害信息防不勝防,，不僅會影響到孩子正常的學習，也不利于孩子的健康成長,，同時也會造成同學之間的攀比心理,，學校采取這種“極端”的措施，其出發(fā)點自然是無可非議,，但做法未免有些欠妥,。
一是孩子的求知欲望應當?shù)玫焦膭疃皇且宦伞胺鈿ⅰ保M管手機會給孩子帶來一定的副作用,，但這種高科技的產品,，不讓孩子早接觸，顯然也是不科學的教育態(tài)度,，手機的功能強大,，不僅有通話功能，同時也有傳播信息幫助學習和娛樂功能,，它是把“雙刃劍”,，通過正確引導，可以讓它發(fā)揮其對學生學習的輔助作用,，當然如果缺乏引導,，放任自流它的消極作用也不可低估。
其次是強制銷毀學生的手機涉嫌違法,，手機是學生的私人物品,，學校可以不準其在校使用,，但絕沒有權力強制沒收銷毀,，盡管也跟學生家長進行了溝通簽署了“協(xié)議”但這種“協(xié)議”顯然帶有學校的強迫,，既包含著“不平等”，也是對學生私人財物的侵犯,，律師也指出,，學校這樣做已經(jīng)觸犯了《民法通則》里最基本的“私人財產所有權”和“未成年人人身權利”，因此,，出發(fā)點再正確,，就是再出心是為了學生的好，但也不能用違法的手段來達到“正確”的目的,。
最后一點,，學校采取這種極端的做法，只要發(fā)現(xiàn)學生有手機,，無論是在校園里使用與否,，一律沒收當著全校學生的面銷毀，這種行為非常簡單粗暴,，既缺乏一種文明,，同時，更重要的是暴露了學校在學生品德教育方面的笨拙,，這顯然是一種“暴力”教育，會給學生的心理留下很大很深的陰影,，學生在學校就是為了接受教育,，即使出現(xiàn)了錯誤，學校也應該采取一種科學文明的教育方式,，而不是用這種“殺雞給猴看”的暴力震懾,。一律銷毀正是折射出學校在引導學生正確判斷是非方面出現(xiàn)匱乏，學校應該教育和引導學生提高判斷和分析是非的能力,，怎樣去區(qū)分事物中精華與糟粕,，做到留其精華去其糟粕，合理正確的使用手機,，讓其為在為學習和溝通服務的同時,，又不至于產生副作用，不分青紅皂白的全部“封殺”,，用這種近似于暴力的管理方式,，至少在學校這個教育文明的地方出現(xiàn)，是極不合適的,。
