“財政教育投入占GDP4%”為何多年來一直難產(chǎn)？人們一直在追問,。一些官員習(xí)慣性的解釋是：政府財力不夠,。但很明顯，這只是托詞——近年來政府財政收入的增幅一直高于GDP增幅和居民收入增幅,，這是一個人所共知的事實,。這個時候再拿“政府財力不足”做擋箭牌，是無視現(xiàn)實,、敷衍塞責(zé),。至于財政部教科文司司長趙路所說的“4%至今未實現(xiàn)的一個重要原因是國家財政收入占GDP比重偏低”，則更是無稽之談,。財力不是問題,，問題是財政收入的使用方向出了問題。近年來人們所看到的現(xiàn)實是,，在一些地方,，官員們打造政績工程和公款消費時，出手之闊綽簡直令人嘆為觀止,。簡單來說,，并不是財政沒錢，而是一些官員根本就沒想過要把更多的錢用在教育上,。政績工程和公款消費緊緊系著官員們的烏紗帽和仕途通道,，一些官員當然會不遺余力；相比之下,，教育投入見效慢,、也與政績關(guān)聯(lián)度不大,，一些官員自然懶得上心。這就涉及到一個考核機制的問題,，考核是指揮棒,，揮向哪兒，底下的人自然就會走到哪兒,。
“百年大計,、教育為本”、“再窮不能窮教育”,，這是曾經(jīng)振奮人心的口號,，但光有口號遠遠不夠，甚至,，光有“財政教育投入占GDP4%”的目標也遠遠不夠,，現(xiàn)在我們需要的，是確?！?%”能夠盡快落實的考核與問責(zé)機制,。根據(jù)教育部財務(wù)司、《中國統(tǒng)計年鑒2009》及國家統(tǒng)計局公布的數(shù)據(jù)計算,，從2000年到2009年,，以4%的比例為目標，則國家財政性教育經(jīng)費支出10年累計“欠賬”已達16843億元,。2002年到2003年間,，經(jīng)費投入甚至還出現(xiàn)了0.06%的倒退。這些都是擺在我們面前的嚴峻現(xiàn)實,，是否能夠拿出有剛性約束力的考核方案,？是否能夠嚴格問責(zé)？對這些問題的肯定式回答,，即為“4%”走入現(xiàn)實的基石,。
（江蘇 媒體從業(yè)者）
