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蒙學(xué)教材如何“取”與“去”
www.fjnet.cn?2011-01-06 10:39? 鄢烈山?來(lái)源:南方網(wǎng)    我來(lái)說(shuō)兩句

讀秋風(fēng)兄《給三字經(jīng)去“糟粕”是權(quán)力致命的自負(fù)》(2010年12月31日新京報(bào))和《經(jīng)典不是教條,,而是文化生命之根》(2011年1月5日南方都市報(bào))兩文,,我同意他的基本觀點(diǎn),,但也覺(jué)得有一些疑問(wèn)尚待進(jìn)一步探討。

也許是受魯迅等人的影響太深,,我對(duì)傳統(tǒng)文化包括今之所謂“國(guó)學(xué)”經(jīng)典,、蒙學(xué)經(jīng)典沒(méi)有秋風(fēng)兄所持的那種“敬畏”之心,,只是贊成他說(shuō)的“從教育內(nèi)容多樣化,、中國(guó)文化重建這兩個(gè)角度(講,讓孩子們讀蒙學(xué)經(jīng)典的)這些努力都是可取的,?!彼f(shuō):“《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)蒙學(xué)教材成為經(jīng)典,,被人們廣泛傳誦,,已經(jīng)證明了,它們就是精華……它們是在漫長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程中,,由無(wú)數(shù)父母,、孩子、老師自發(fā)地選擇出來(lái)的,。沒(méi)有比這個(gè)漫長(zhǎng)時(shí)間過(guò)程中的自發(fā)選擇更明智的了,。”按照這個(gè)胡須長(zhǎng)代表智慧多的“時(shí)間邏輯”,,是不是也可以證明在中國(guó)歷時(shí)兩千多年的專制制度是國(guó)人最明智的選擇,?我覺(jué)得這種說(shuō)法頂多有一半的道理,即在同時(shí)代的教材中,,在基本價(jià)值沒(méi)變的時(shí)代,,它們是同類競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者。

事實(shí)上“與時(shí)俱進(jìn)”并不是當(dāng)代人發(fā)明的一個(gè)新詞語(yǔ),,而是成語(yǔ),,也是傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物,,顯然也有個(gè)“與時(shí)俱進(jìn)”的問(wèn)題,。當(dāng)代人的自由,、民主、人權(quán)等觀念是講“三綱五?!钡臅r(shí)代不可能完全具備的,,因此,對(duì)傳統(tǒng)文化,、國(guó)學(xué)經(jīng)典,、蒙學(xué)經(jīng)典,不論搞專業(yè)研究,,還是拿來(lái)做啟蒙教材,,都應(yīng)該用質(zhì)疑和批判的眼光,重估其價(jià)值,;也就存在一個(gè)取其精華,、去其糟粕的問(wèn)題。這里,,一,、要不要重估,要不要“取”和“去”,;二,、由誰(shuí)來(lái)重估、取舍,;三,、怎樣重估和取舍;這應(yīng)該是三個(gè)有關(guān)聯(lián),,卻不相同的問(wèn)題,。

責(zé)任編輯:劉寶琴
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