近來，再版的民國教材《開明國語課本》深受歡迎,，以至當當,、卓越上均賣斷貨，淘寶上有商家甚至開出260元的高價,，是原價的十倍,！這套由葉圣陶主編,、豐子愷配插圖的小學課本,，1932年由開明書店出版，1949年前共印40余版次,，新中國成立后沉寂了數(shù)十年,，如今再度走紅。與它一同熱銷的民國教材,，還有1917年商務印書館出版的《國語教科書》,、1930年代世界書局出版的《國語讀本》等。此外,，更多民國教材的再版也在籌劃中,，比如四川作家冉云飛就在主編一套十卷本的民國教材精選集，明年或將出版,。
面對民國教材的奇妙走紅,，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅不無尷尬地表示,，2011年教育部將啟動新一輪義務教育階段的教材修訂工作，希望人們能更科學,、全面地評判當代教材,。同樣尷尬的還有再版《開明國語課本》的上海科學技術文獻出版社社長趙炬,，他在接受媒體采訪時說：“面對突然飛來的雪片般的訂單,，我躊躇了。出版社專門研究此事,，寧可放棄這誘惑,，也要力挺現(xiàn)今的語文課本。厚今薄古,，才是我們現(xiàn)今存在的理由,。因此，只重印5000冊,，再有需求也會嚴格控制印數(shù),。這也是我們的一種態(tài)度”。
教育部發(fā)言人和社長的尷尬,，恰恰說明,，以《開明國語課本》為代表的民國教材，已經(jīng)技術性擊倒當代教材,。在我看來,，民國教材之所以勝出，主要有三個原因,。
首先,，當代教材負擔了太多形而上的教化功能，從而丟掉了最可寶貴的人文情懷,。而這種情懷,，在民國教材中卻得到溫暖如毯的展示。隨手翻開《開明國語課本》,，就可讀到這樣的句子：“泉水到了河里,，許多朋友歡迎他。太陽光拍拍他的背,。白鵝到河里看他,。小魚和他一同玩。又有不少的花草,，都對他點頭”,。這些話里沒有宏大敘事，只有童心與幼趣,。再如這段：“永兒的爸爸對永兒說：‘如果有客人來,，先要問他尊姓’,。明天，對門的徐先生來看永兒的爸爸,，永兒說：‘徐先生,，請問尊姓’？”這些話里洋溢著為孩子量身定做的幽默感,，真實而自然,。相比之下，當代教材里“不要問我的名字,，請叫我紅領巾”式的對白,，就顯得太矯情和虛假了。
其次,，民國教材非常重常識,，而如今的教材追求突出主題而罔顧常識。比如小學教材里有篇課文叫《愛迪生救媽媽》,，說愛迪生媽媽突患急性闌尾炎,，醫(yī)生到家里來動手術，但燈不夠亮,，小愛迪生把所有蠟燭放在鏡子前,，集中光線讓醫(yī)生完成手術。有研究者委托留美學生查閱文獻及求證醫(yī)學專家后發(fā)現(xiàn),，史上最早的闌尾炎手術是在1886年,，愛迪生生于1847年，課文中的故事根本就不可能發(fā)生,。而翻開《開明國語課本》,，簡單、實在的常識隨處可見,、娓娓道來,，孩子們心領神會，閱讀真正成了悅讀,。
最后,，民國教材編者態(tài)度非常嚴謹，也不乏名家大師參與編著教材,，除了前面提到的葉圣陶和豐子愷，史學家呂思勉,、顧頡剛等都編著過中學歷史教材,。而現(xiàn)在的教材編者，陣容遠不如民國,，態(tài)度也差不少,?！妒斋@》雜志社副編審葉開近來撰寫系列文章抨擊當代教材，稱“小學語文教材里大量出現(xiàn)的剽竊和篡改的劣質課文,，比三聚氰胺奶粉還要危害深遠”,。葉開提及的教材錯漏，包括篡改安徒生童話,，杜撰陳毅的孝順故事等,，最慘的是許地山《落花生》一文，不到600字,，竟被編者修改30余處,，真是遍體鱗傷。
義務教育階段的教材,，本應擔起構建常識,、培養(yǎng)興趣、陶冶情懷等責任,。目前通行的教材,，卻基本是讓孩子學一堆東西就是沒有常識，灌輸諸多教條而無法激起興趣更無法培養(yǎng)獨立思考能力,，服務于形而上的教化因此匱乏人文情懷,、公民意識。不久前有新聞說,，中國中小學生的想象力在參加調(diào)查的21國中排名倒數(shù)第一,，當代教材對此應有重要貢獻。
可是,，78年前我們的先輩已經(jīng)做出那么美好的示范,，原來教材也可以如此有趣味、有常識,、有態(tài)度,、有情懷，可以不搭理大人先生的說教,，也不被意識形態(tài)的套話籠罩,。教育部明年修訂教材，倘若能在這方面達成共識,，新教材或可真正煥然一新,，得到孩子、家長及社會的認可,，而不再是修修補補,、換湯不換藥的小把戲。
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