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近日，湖南婁底一老師在課堂上給犯錯誤的同學當堂下跪,，并稱此舉為的是“震撼和喚醒孩子們”,。隨后，有關(guān)這一事件的報道很快被各大網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,，此事件也引起了社會各界的廣泛爭議（見12月9日 東南網(wǎng)）。

湖南婁底老師下跪事件發(fā)生后,，媒體紛紛發(fā)表言論予以譴責,。在眾多輿論的解讀下，該事件有被過渡解讀和放大的趨勢,。有的老師認為,，“我們尊敬老師，不僅是因為老師有學識,，還因為老師有威嚴,。”有威嚴是每一個人希望,，跪下的老師并不見得沒有威嚴,。如果老師的一跪能夠喚醒學生的理智，也許他的威嚴要比站著的老師還要高大,。

有的老師還認為,，如果下跪能讓學生“向?qū)W”，能“感化”人,，那么中國弱者跪了幾千年,，為什么沒能感化侵略者，也沒能獲得同情與恩賜,？這是邏輯思維混亂下的一種偷換概念,，學生與老師之間的矛盾,，只是一種人民內(nèi)部矛盾，卻能與侵略者同日而語嗎,？難道在某些教師的心里,，一直把某些不遵守課堂紀律的學生當成是侵略者來看待嗎？老師對學生是“俯首甘為”,，老師對待侵略者是“橫眉冷對”,，兩者之間豈能同日而語。

學生認為教育是服務(wù)業(yè),，認為“學生是上帝”,，也許這是學生在理屈詞窮后的一種詭辯，我們不應(yīng)把它當成是學生內(nèi)心的真實想法,。但是不管教育是不是服務(wù)業(yè),，學生在學校都需要獲得老師的尊重，都需要老師把他們當成是平起平坐的人來看待,。不管老師下跪的效果如何,，從老師下跪的行為來看，可見這位老師的用心良苦,。

也許老師的這一跪能夠喚醒學生的良知,，也許這幾名不懂事的孩子，現(xiàn)在還不理解老師下跪的良苦用心,。然而當他們有一天走向社會,，當他們在社會上日漸成熟，也許才懂得當初老師的驚人一跪,，不是一種急功近利的教育手段,，而是一種影響學生終身的老師對于學生的期盼和希望。當教育不是壓服而是感化,，它的作用力也許會更長久,。