一套1932年版《開明國語課本》（葉圣陶主編并撰文、豐子愷插畫）的重印本,，市面上已難覓影蹤。在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)的讀者評(píng)價(jià)和留言里,，可以看到清一色的五星標(biāo)記,，并讀到大量出自家長(zhǎng)的贊嘆,。這份贊嘆緣于家長(zhǎng)對(duì)孩子的近身觀察，因而尤顯赤誠,。比如：“很親切的一本書,，看到的是教育，不是知識(shí)的堆積”……我相信,，每一位邂逅上述留言的讀者,，都會(huì)有步入圣殿之感,，耳畔響起聲聲梵唄,，齒間頓覺陣陣馨香,。
當(dāng)然,，書早就脫銷了,，據(jù)說連出版社都沒貨,，我緣淺，沒能見識(shí)到它,。我只是在《重慶商報(bào)》、《鄭州晚報(bào)》,、江西衛(wèi)視等很多媒體的報(bào)道中，瞥見該書的吉光片羽,。以之評(píng)論這套教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，但不妨說點(diǎn)別的。
比如,，教材里有篇《致某校足球會(huì)書》,，讀來頗有醒腦發(fā)汗之效,。全文如下：
某校足球會(huì)諸君公鑒：經(jīng)啟者,，會(huì)自組織以來,，只有兩月,，素乏練習(xí),，無從觀感。久仰貴會(huì)熱心體育,，成績(jī)卓著,，原定于本星期六午后三時(shí)，擬約貴會(huì)諸君,，在公共體育場(chǎng)比賽足球,，俾得取法大雅，并以聯(lián)絡(luò)感情,；想諸君亦必樂于贊同也,。如荷俯允,，請(qǐng)先示復(fù)為盼,。此上，即頌健安,?？h立第一高等小學(xué)足球會(huì)謹(jǐn)啟,。
必須承認(rèn)，即使現(xiàn)在有“作家”稱號(hào)的人,，能夠?qū)懗鋈绱速N切雅訓(xùn)之應(yīng)用文者,，也不多見,。而課文擬設(shè)的作者,，乃是1932年或之前的小學(xué)生,，所涉內(nèi)容不過是校際間的足球交流,，而竟風(fēng)雅若斯,。以今之眼光來看，任誰也會(huì)有恍若隔世之感。我都拿捏不準(zhǔn),，到底該贊嘆其文辭之典雅，還是譏笑其風(fēng)格之不倫不類,。一位編輯朋友對(duì)我說：“我自己經(jīng)常要給人寫約稿信，‘即頌健安’這么好的問候語卻從未用過,，原因是根本不懂還有這種美妙的表達(dá)。實(shí)在慚愧,。”
可見，“恍若隔世”不是一個(gè)準(zhǔn)確表述,，去掉“恍若”,，才更符合實(shí)情,。與那時(shí)候的語文相比，現(xiàn)在的語文實(shí)在太過粗鄙糙陋了,。這不是屬于個(gè)體的“慚愧”，這聲“慚愧”應(yīng)該由時(shí)代本身來道出，每一個(gè)身處其中并受到時(shí)代播弄渦卷的普通人,，雖然承受了這份鄙陋，本身卻是可以免責(zé)的。但是,，“時(shí)代”這個(gè)虛虛實(shí)實(shí)的玩意，又如何說得出“慚愧”呢,？我還不如想像月亮每天晚上向地球人哼搖籃曲呢,。
“語言是文明的臭氧層”,，這是一個(gè)美國佬說的，我嘆服其深刻警醒,。實(shí)情就是如此,，人生活在語言中,，一切可以用來衡量人類價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)或概念,，都不能脫離語言而自立。你使用什么樣的語言,，你置身于何種語言環(huán)境，一般也就預(yù)示并最終決定了你會(huì)成為什么樣的人,。諷刺的是,，對(duì)胡適深揭狠批了數(shù)十年的中國大陸，在貫徹胡適的白話文運(yùn)動(dòng)方面,，卻最為徹底,。不僅如此，連胡適當(dāng)初未曾設(shè)計(jì)過的簡(jiǎn)化字,，也在大陸得到了顛覆性的改造,。附帶一說，當(dāng)年的孫中山先生,，對(duì)胡適的白話文主張,，并不認(rèn)同。
我們?cè)詾?，把典雅的文言改造成通俗的白話、把筆畫繁復(fù)的漢字大幅精簡(jiǎn)，會(huì)造成一件無上功德,。關(guān)于前者,，由于我們永久失去了重歸文言文的機(jī)會(huì),，因而無從比較,，說好說孬都無憑無據(jù)；關(guān)于后者,，鑒于港臺(tái)等地并未接納簡(jiǎn)化字方案,，這使我們有條件考察兩岸三地的語言現(xiàn)狀。誰都不難發(fā)現(xiàn),，哪怕單單考察文盲率,，我們都找不到絲毫簡(jiǎn)化字有助于降低文盲率的證據(jù)，可見,，簡(jiǎn)化字的所謂功德,，多半是一種臆想。以小可以窺大,，簡(jiǎn)化字尚且如此,，其余種種相關(guān)變革，功效想必也是可疑的,。
語言雖有難易之別,，如漢語、俄語等語種,，公認(rèn)難學(xué),，但這主要適用于當(dāng)其是一種外來語的場(chǎng)合，對(duì)于自幼生活其中并耳濡目染的原住民來說,，世上并不存在特別難懂的文字,。何況，相對(duì)復(fù)雜的語言,，一旦熟練掌握,，也會(huì)增加表現(xiàn)力，就像一套相對(duì)復(fù)雜的科學(xué)儀器,，能熟練馭使者,，一般也就更能勝任相對(duì)復(fù)雜的工作。你把理發(fā)師工具箱里的家什從七件改成兩件,，剪個(gè)小平頭也許沒啥區(qū)別,，想要弄出個(gè)潮人發(fā)型，就不堪指望了,。
就漢語來說,，文言乃是現(xiàn)代漢語的上游,，若聽任上游枯竭,，下游也就難呈壯觀之勢(shì),。正如教養(yǎng)必須自幼培養(yǎng)，語言的能力（除表達(dá)能力,，還尤其包括思維能力）也必須打小培養(yǎng),。回想自己,，從小學(xué)語文課本里學(xué)到的第一句話,，雖僅寥寥五字,。那五個(gè)字里包含了徹頭徹尾的蒙昧和錯(cuò)亂,，甚至踐踏了主流意識(shí)形態(tài)強(qiáng)調(diào)的馬克思主義,。那五個(gè)字里包含了一種指鹿為馬的強(qiáng)權(quán)意志,，似乎在捍衛(wèi)一種最不該捍衛(wèi)的決心，即，為了把學(xué)生馴服成工具,，哪怕先把他們的頭腦弄成呆頭鵝,，也在所不辭,。
現(xiàn)在的語文教學(xué),，較之三四十年前固已有不少進(jìn)步，但之前我們?yōu)樽约郝竦目犹筇?，?dǎo)致嗣后的努力,，與我們對(duì)于民族后代所理應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任相比,，總是難脫一份滑稽和作孽,。斯時(shí)回望1932年的語文,，我會(huì)陡生失樂園之嘆,。
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