曠課累計4節(jié),，被罰周末返校學習半天；在教室內外亂扔果皮紙屑,，要做一次教室清潔……武昌區(qū)積玉橋學校在武漢市中小學中率先試行懲戒教育。（3月25日 《楚天都市報》）
或許是擔憂實施懲戒教育引起不必要的麻煩，學校以調查問卷的形式請家長支了招,。在擬定懲戒辦法后，又逐一與學生家長簽訂了一份為學生管理條例的“懲戒協(xié)議”,，明確了學生違紀將要接受的11條懲戒辦法,，詳細指出了適用的違紀范圍。
校方實施規(guī)范性的懲戒教育,，可謂是用心良苦,，這顯然是需要勇氣，也是花了心思的,。這一舉措,，對學生犯錯既不遷就,，也不體罰，較好地劃清了懲戒與體罰的邊界,，是對學生健康成長的高度負責,。同時，對于豐富教師教育手段,，培養(yǎng)學生秩序意識,、責任意識和健全人格等都有著積極意義。
事實上,，家長的尊重和擁護清楚地表明,，合理的懲戒教育是必須的。懲戒的過程就是要讓學生明白一個道理,，犯錯誤是允許的,，是你的權利和自由。但犯了錯誤就必須付出代價,，這是義務更是責任,。它體現(xiàn)了現(xiàn)代法治精神，遠超越了冰冷的考分,，能讓人終生受益,。
家長和學校彼此滿意的簽訂了“懲戒協(xié)議”，教師也好似有了實施懲戒的“尚方寶劍”,，但我們不能忽視一個更為重要的對象,，那就是接受懲戒的主體——學生，一個未成年人,。他們的內心感受至關重要,。因為懲戒是一種手段，讓學生受教育才是目的,。學生心悅誠服地接受懲戒,，那是事半功倍的效果。要做到這一點,，教師在采取懲戒措施時就必須盡可能地做到懲戒有因,、懲戒有度、懲戒有愛,，恰如其分,。
一方面要充分考慮學生的身體狀況、心理承受能力,，以及學生對錯誤的認識和態(tài)度,，既要尊重個體，在懲戒辦法范圍內靈活掌握,，不搞一刀切式的懲戒,，也要靈活運用教育方法,，賞罰結合,，不一味地搞懲戒,。
另一方面，在懲戒教育之前要做好思想交流和溝通工作,，聽取學生的申辯,，這是對學生的尊重和關愛。平等的對話能讓學生理解教師懲戒的初衷,，認識到自己錯在哪里,，知道該怎樣去改正或避免再犯，從而,，心甘情愿地接受懲戒,。如果簡單粗暴搞壓制式懲戒，只會讓學生反感,、仇恨,，甚至走向歧途。
“說服教育也是有效的,，但不是萬能的,，教育孩子需要鼓勵、表揚,，也需要適當?shù)膽徒?。”而懲戒的前提是讓被懲戒者心悅誠服
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