在我國(guó)當(dāng)前的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中,,評(píng)價(jià)每所大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)情況是有必要的,但評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)該多元,,而且不同層次的學(xué)校應(yīng)該采取不同的評(píng)價(jià)體系,。就評(píng)價(jià)指標(biāo)而言,,初次就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)是不恰當(dāng)?shù)模鴳?yīng)該統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)畢業(yè)半年和一年之后的就業(yè)率,。目前政府部門(mén)把初次就業(yè)率作為最重要的考評(píng)指標(biāo),,導(dǎo)致所有高校都有把最后一年作為就業(yè)年,正常的教學(xué)活動(dòng),,包括學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),、畢業(yè)設(shè)計(jì)都為畢業(yè)找工作讓路,大學(xué)生接受的教育嚴(yán)重縮水,,影響質(zhì)量,,反過(guò)來(lái)又加劇就業(yè)難——— 用人單位對(duì)質(zhì)量縮水的大學(xué)生評(píng)價(jià)總體不高。統(tǒng)計(jì)半年或一年后的就業(yè)率,符合大學(xué)畢業(yè)生找工作的實(shí)際,,也能引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注畢業(yè)學(xué)生的事業(yè)發(fā)展,。
對(duì)所有高校采取同樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)也不恰當(dāng)。從大學(xué)教育來(lái)說(shuō),,培養(yǎng)職業(yè)人才的高職學(xué)校和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方本科院校,,應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué),考察這些學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,,就業(yè)率應(yīng)是重要指標(biāo),。而對(duì)于定位為精英教育的985高校和211高校來(lái)說(shuō),辦學(xué)以能力為導(dǎo)向,,考察這些學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,,應(yīng)該以同行評(píng)價(jià)、用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià),、校友捐贈(zèng)率為指標(biāo)(在美國(guó),,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)更強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià),由于有自由申請(qǐng)入學(xué)制度和自由轉(zhuǎn)學(xué)制度,,新生選擇性,、新生留校率、畢業(yè)率,、教學(xué)資源,、校友捐贈(zèng)率是評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)),如果按照就業(yè)率指標(biāo)評(píng)價(jià),,就往往不如高職,。這幾年來(lái),有人以研究生就業(yè)率不如高職來(lái)評(píng)價(jià)研究生教育,,還有人以本科生動(dòng)手能力不如高職生來(lái)評(píng)價(jià)本科教育質(zhì)量,,都是因?yàn)椴涣私飧黝?lèi)不同學(xué)校應(yīng)有不同的辦學(xué)定位。以單一的就業(yè)率指標(biāo)評(píng)價(jià)所有高校,,讓所有高校辦學(xué)趨同,,這也是研究生、本科生和高職生同搶一個(gè)崗位的重要原因,。
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