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人往高處走,，水往低處流,，教師從收入低的學校流向收入高的學校也是再正常不過的選擇。正因為如此,，凡是對教育有所了解的人都知道,，想方設法進城差不多成了所有教師的共同追求。而在不少地方,，為了提高教師的工作積極性,，也是為了以示公平公正，一般都會出臺選拔優(yōu)秀教師進城的相關方案,。在農村教師調動進城的問題上,，因為相關官員的操守不同，自然會產(chǎn)生一些貓膩。但是,，其背后都存在著一個共同的問題：正是因為一撥一撥的農村優(yōu)秀教師被選拔進城任教,，直接導致農村學校教師人數(shù)不足、力量不強,、配置不合理這三“不”現(xiàn)象普遍存在，也就是當前農村學校教育質量普遍不高的根本原因所在,。

知識改變命運,，教育改變人生，已經(jīng)成為人們的共識,。教育公平是最大的公平,，促進教育均衡發(fā)展，是深得民心的善政,，也是“辦人民滿意教育”的必然要求,，也是滿足公民發(fā)展權的具體體現(xiàn)。教育公平的關鍵,，是學校教學質量的公平,；而師資水平的高低，是提高教學質量的最為關鍵的因素,。從這個意義上來說,，促進教育均衡發(fā)展的重中之重，是學校師資力量的均衡配置,，離開這一點來談教育的均衡發(fā)展,，都是不切實際的空話。

要促進農村教育的發(fā)展,，僅僅強調農村教師甘于清貧,、甘于奉獻，終究是欺人之談,?！巴粨粽{令”局長應該“嚴肅處理”，農村教育困局尚待破解,。要破解農村教育困局,，面臨的問題遠比處理“突擊調令”局長要復雜得多，面臨的困難也遠比處理“突擊調令”局長要大得多,。

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