“偏才怪才”近日頗受青睞,。先是北京大學(xué)向他們招手，結(jié)果中學(xué)校長推薦來的少有“偏才怪才”；繼而,，四川大學(xué)又向他們招手,，明確明年自主招生將對(duì)“奇才偏才怪才”進(jìn)行“校長推薦”,，對(duì)于高考分?jǐn)?shù)未上線者擬報(bào)教育部批準(zhǔn)后破格錄取,。
“偏才怪才”不常有，連中學(xué)校長都紛紛感慨“可遇不可求”,?！捌殴植?”若能拿到大學(xué)錄取通知書，多一條成才之路,，這是時(shí)代的進(jìn)步,。但是，對(duì)大學(xué)招收“偏才怪才”的舉措,，人們愿意樂觀其成,，折射的卻是人們對(duì)素質(zhì)教育尚未成功、應(yīng)試教育仍大行其道的不滿與無奈,。
通過“推薦”,，大學(xué)能否招到真正的“偏才怪才”？有一道道檻擺在世人面前,，不先破門檻,，恐怕不僅招不到“偏才怪才”，反而可能出現(xiàn)一出出鬧劇,。
什么樣的人能算得上“偏才怪才”,？至今還有缺少公認(rèn)的、可操作的標(biāo)準(zhǔn),。舉例說明某某是“偏才怪才”,，經(jīng)推薦上了大學(xué)，或者成了專才,，或者成了大師,。這樣的專才和大師是獨(dú)一無二的，以他們?yōu)闃影迦フ摇捌殴植拧?，打燈籠去找恐怕也找不到,。當(dāng)前，教育已經(jīng)進(jìn)入教育標(biāo)準(zhǔn)化,、技術(shù)化階段,，在規(guī)范的教育模式下，很難產(chǎn)生真正的“偏才怪才”,。北大的中學(xué)校長推薦制之所以沒有詳細(xì)的規(guī)定,，恰恰說明對(duì)“偏才怪才”進(jìn)行量化考察存在一定難度。如果像四川大學(xué)那樣,，把公開發(fā)表的論文,、著作,、授權(quán)發(fā)明專利等作為考察“偏才怪才”的標(biāo)準(zhǔn)，新問題立馬出現(xiàn),，比如,，這些標(biāo)準(zhǔn)能否被公認(rèn)？如何客觀,、公正地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),？如何杜絕新的腐敗和弄虛作假現(xiàn)象？如何鑒別證明“偏才怪才”材料的真實(shí)性,、可靠性,？
“推薦”，因?yàn)橛羞^多人為因素和功利色彩,，早已被證明不是發(fā)現(xiàn)人才的好辦法,。引入監(jiān)督，“讓推薦在陽光下運(yùn)行”,，就能避免失誤嗎,？未必。近年來,，高考中特長生加分,、民族生加分在一些地方“造假”不斷，而嚴(yán)查嚴(yán)懲的制度并未跟上,，結(jié)果飽受詬病?，F(xiàn)在，再加一項(xiàng)推薦“偏才怪才”,，是否會(huì)給一些人可乘之機(jī),？
“偏才怪才”是否等于人才，目前尚無定論,。一個(gè)人有無創(chuàng)新能力,，并不完全取決于“偏”和“怪”，更多取決于綜合能力,。培養(yǎng)“偏才怪才”成才,，若沒有相應(yīng)的機(jī)制“關(guān)照”，能否順利大學(xué)畢業(yè)都成問題,。在現(xiàn)實(shí)中,，僅外語考試一項(xiàng)，就使許多立志搞研究的人被攔在考取碩士,、博士的門外,。與其把過多注意力和精力花在“偏才怪才”能否上大學(xué)上，不如花點(diǎn)心思，創(chuàng)新體制機(jī)制,、營造大環(huán)境,，以利于每個(gè)人成才。同時(shí),，中學(xué)教育實(shí)際上是基礎(chǔ)教育,，對(duì)于“偏才怪才”強(qiáng)調(diào)過頭了，是否會(huì)造成一些學(xué)生偏科現(xiàn)象更為嚴(yán)重的后果,，也值得考慮,。
推薦“偏才怪才”,，既然透露了高考中“降30分”“沒上一本線”也能上重點(diǎn)大學(xué)的信息,，防止出現(xiàn)鬧劇不是空話。熱熱鬧鬧過后,，推薦制能否成為一種改變應(yīng)試教育現(xiàn)狀的積極嘗試,，還須實(shí)踐證明。
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