9月28日,，教育部副部長郝平在教育部,、衛(wèi)生部聯(lián)合舉行的“國慶60周年成果發(fā)布會”上稱：“中國高校按科技論文數(shù)排序，自2004年以來,，科研能力一直排在世界第五位,?！贝嗽捯怀觯逃苛⒓聪萑胼浾摰匿鰷u,。在學術(shù)腐敗和抄襲丑聞層出不窮的背景下,，高校的論文數(shù)和科研能力之間的關系，再次成爭議話題,。（10月12日《成都商報》）
恰逢《人民日報》刊出新華社播發(fā)的溫家寶有關教育工作的一個講話長文,。在提到錢學森三番五次向他重復“為什么現(xiàn)在我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才,？”時,，溫家寶坦言：“我們出去這么多留學生，也成長了一批人才,，充實了各行各業(yè),，但確實很少有像李四光、錢學森,、錢三強那樣的世界著名人才,。每每想到這些,，我又感到很內(nèi)疚?！?/p>
不妨用溫家寶的“我感到很內(nèi)疚”,，來回答教育部的“科研能力世界第五”。既然“科研能力世界第五”,，按理說,，具有強大科研能力的中國高校應該培養(yǎng)出更多的杰出人才，但現(xiàn)實何以讓總理感慨培養(yǎng)出來的世界著名人才很少,、“滿足不了國家的需要”,？何以讓任繼愈、錢學森等老一輩“對我國教育的現(xiàn)狀有一種危機感”,、因我國培養(yǎng)不出杰出人才感到焦慮,？
分析“科研世界第五”，就能發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在,。所謂“科研能力世界第五”,，不是按照杰出人才的數(shù)量算的，也不是按照論文轉(zhuǎn)化為科研實力的數(shù)量算的,，而是按論文數(shù)量：“中國高校按科技論文數(shù)排序,，自2004年以來，科研能力一直排在世界第五位,?！?/p>
但是，從紙上論文到實際能力還有很長距離,，一篇高質(zhì)量的論文和一堆低質(zhì)量的論文是有云泥之別的,。中國高校的論文很多，但被轉(zhuǎn)化了多少,、被引用了多少,？有多少是真材實料、有多少是拼湊借鑒,？
且不說“論文數(shù)量第五”代表不了“科研能力世界第五”,，就是“論文數(shù)量世界第五”，也不值得過于高興,。一方面,，中國高校數(shù)量這么大、科研人員這么多,，出來那么多的論文是必然的,；另一方面，當論文被異化為晉級,、評職稱的工具,，成為行政附屬,，成為逐利手段，而不注重科研價值時,，論文數(shù)量再多,，也讓人難以高興得起來。
教育部的“科研世界第五”,，只是看到了量,；溫家寶的“我感到很內(nèi)疚”,，是看到了質(zhì),。二者孰輕孰重，自不待言,。教育部不能光看到自己的成績,。看到溫家寶為目前的教育很少培養(yǎng)出杰出人才,、世界著名人才而感到內(nèi)疚時,，我們也應該感到內(nèi)疚。
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