9月23日《廣州日報》報道,，南方科大校長朱清時說：我在任南方科技大學校長期間，如果得到上面批準，會做改革高考制度的嘗試,。我主張高考不是一次考,。只要國家批準，上完高二的學生都可以參加高考,，我們可重點錄取高二參加高考的,。因為高二的學生把課本學完了，又沒有參與高三一年考試訓練,，創(chuàng)新能力還是很好的,，原生態(tài)的，這樣的學生最容易造就,。如果高二就允許考試的話,，學生考試就沒有緊張感，考不好,，高三還可以考,。我們就需要爭取南方科大自招高二學生參加高考，讓學生有更多的選擇,，讓更多的學生不接受高三殘酷的訓練,。
如果南大能像中國科大少年班一樣，從高二學生中錄取新生,，那些具有特殊才能,、已經(jīng)具備相當知識儲備的學生，就能借助這條通道,，考上大學,。這不僅是錄取機制的突破，更是對另類人才,、拔尖人才和特殊人才的制度化鼓勵和賞識,，更多個性人才自主發(fā)展的積極性得到激活，鋒芒畢露的創(chuàng)造活力得到挖掘,。不拘一格造人才,，才能得到貨真價實的落實。
“要賞識另類人才,、特殊人才”之類的話已將嘴皮磨成了繭子,，可選拔機制仍然壁壘森嚴，無論是高考選拔機制還是單位人事考評,，程序化條文仍在發(fā)揮嚴重的阻隔功效,，比如教育部嚴禁高一高二學生參加高考，否則,，第二年禁止高考等,。雖然這些目的是為了人才選拔機制的公正性和科學性,，可如果用這把尺子衡量所有的人才，不允許例外,，不允許多樣化,，多元人才、創(chuàng)造型人才如何能萌芽并且茁壯成長呢,？禁止性的制度,，在維護了制度威嚴的同時,，也成了“扼殺另類人才的搖籃”,。而且，很多人和制度已形成了制度麻木,，只要不符合既定的制度規(guī)則,，另類人才和特殊人才就是卓爾不凡，才能出眾,，也不會得到認同,。公平效果達到了，“程序僵化”和“政策無能”的痕跡也能濃,。
朱清時校長希望從高二學生中選拔優(yōu)秀人才,，這對于傳統(tǒng)評選機制是一種反叛和喚醒?？荚?，作為一種與生俱來的發(fā)展權(quán)，按說,，是不能限制身份的,，只要參考者認為自己具備一定能力和實力，作為教育管理機構(gòu),，我們有又何必人為限制呢,？就算是為了考生好，也應(yīng)該是建議性的禁止,，而不是絕對性禁止,。我們能讓80歲的考生參加高考，能讓40歲的考生考研,，能讓天才少年參加高考考取大學少年班,，而且還讓在校大學生結(jié)婚，教育政策越來越人文性,、與時俱進,，為何就不能放開非高三學生參加高考呢？不能為多元人才設(shè)置暢通無阻的綠色通道呢,？如此,，高考的公平性顯然也就經(jīng)不起推敲。
不允許費高三學生參加高考的理由是“高中學校會為了提高升學率讓學生高二高考”，這就更值得驚異了,。說白了,，高二參加高考就是“跳級”，學生能“跳級成功”,，說明他們已經(jīng)具備進入高校學習的能力,，我們沒有理由因為升學率問題，非要他們“多學一年”,？就時下而言,，中國老百姓讓孩子上高中的最終目的，不是想考上大學繼續(xù)深造嗎,？非要禁止跳級,，浪費一年光陰，花費大量金錢,，有關(guān)部門會為這種資源浪費買單嗎,？
所謂“不拘一格造人才”，就是人才選拔機制應(yīng)該追求“多格”,、多元化,、寬松、自由的,，只要和國家的教育大政方針不違背,，人才選拔機制最好別用一些臨時性的部門政策和條例來限制和捆綁，教育政策的自由度越強,，人才創(chuàng)造活力就越強,，這已經(jīng)是中外實踐得出的結(jié)論。順應(yīng)這種人才規(guī)律,，才更符合人才成長規(guī)律,。
少一些“這也管那也管”的“教育父愛主義”，天塌不下來,，想當初,，我們放開在校大學生結(jié)婚，就有人憂心忡忡“會出亂子”,?？煞砰_后，大學生并沒有出現(xiàn)“結(jié)婚熱”,，因為絕大多數(shù)大學生還是能夠處理好精力和學業(yè)的關(guān)系的,。所以，就算我們放開非高三學生參加愛高考,，不但不會影響高考秩序,，反而還能為高考政策增加人性化和科學化的口碑,，何樂而不為呢？ （雷泓霈）
(責編：劉寶琴)
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