19日江蘇省金陵中學(xué)河西分校“有效課堂教學(xué)年”啟動(dòng)儀式上，丁強(qiáng)校長表示,，“今后咱們學(xué)校老師給學(xué)生布置的作業(yè)將實(shí)行PK，這個(gè)科目作業(yè)布置了多少題,、布置得有沒有道理都將進(jìn)入《課后作業(yè)調(diào)查表》，學(xué)生是主要評(píng)委,，對(duì)超時(shí)或機(jī)械的作業(yè)學(xué)生有權(quán)‘不做’,！”（《揚(yáng)子晚報(bào)》9月20日）
絕大多數(shù)的絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)量過重是不爭的事實(shí)，特別是中學(xué)階段所謂的數(shù)學(xué),、外語這類的主科作業(yè)量尤為過重,，給大多數(shù)學(xué)生帶來沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生壓力過重,，引起一系列問題,，比如近視眼的學(xué)生多了，存在心理問題的學(xué)生多了等等,，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，減輕學(xué)生作業(yè)量很有必要，也很急迫,，各地教育主管部門,、各所學(xué)校出臺(tái)減輕或限制學(xué)生作業(yè)量的措施應(yīng)該給予支持,，雖然效果不理想。但是,，老師布置的作業(yè)量是否過重,，老師布置的作業(yè)題目是否機(jī)械直接交由學(xué)生評(píng)價(jià)打分，并且學(xué)生有權(quán)可以拒絕做自己認(rèn)為超時(shí)或機(jī)械的作業(yè),，這樣的做法筆者不敢認(rèn)同。減輕學(xué)生作業(yè)量需要,，但是不能矯枉過正,。
筆者作為年輕教師，工作沒幾年,，才從學(xué)生時(shí)代走出來,，清楚大多數(shù)學(xué)生心理，除了少數(shù)某學(xué)科特別感興趣的學(xué)生外,，絕大多數(shù)學(xué)生不希望做任何作業(yè),，就像我們廣大教師討厭開會(huì)、寫教案,、寫教學(xué)計(jì)劃一樣,。如果將作業(yè)量是否過多、作業(yè)題目是否機(jī)械一味交給學(xué)生評(píng)價(jià),，實(shí)質(zhì)就是鼓吹學(xué)生不要做作業(yè),。
作業(yè)量是否過多、過重實(shí)際上根本無法把握,，沒有劃分標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)樽鳂I(yè)量是否過重是個(gè)因人而異的問題。在目前各地取消實(shí)驗(yàn)班,、重點(diǎn)班和普通班的背景下,，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績差距特別大，在一個(gè)班級(jí)內(nèi),，像數(shù)學(xué)150分的試卷,，成績優(yōu)秀的學(xué)生能考150分，而成績不理想學(xué)生可能只考個(gè)位數(shù),，而老師布置作業(yè)為了不歧視任何學(xué)生,，又不能因人而異，只得布置同樣的作業(yè)題目,、同樣的作業(yè)量,，如果對(duì)成績不理想的學(xué)生布置難度簡單的題目或布置題量較少的作業(yè)帶有歧視的色彩。這就出現(xiàn)了,，難者不會(huì),，會(huì)者不難的問題,，即使老師布置的題目量可能真有點(diǎn)多，但是難度適中或比較容易,，對(duì)于成績優(yōu)秀的學(xué)生來說,，做作業(yè)的時(shí)間并不需要太長時(shí)間。但對(duì)于成績不理想的學(xué)生來說,，即使老師布置一兩道題目,，有點(diǎn)難度或者難度適中，他們也許需要很長時(shí)間才能完成,，他們有可能認(rèn)為作業(yè)量太重了,。如果學(xué)生認(rèn)為作業(yè)量過多、超時(shí),，可以不做的話,，那么成績不理想的學(xué)生就可以以此為理由拒絕做任何作業(yè)，甚至少數(shù)成績優(yōu)秀而喜歡貪玩的學(xué)生也可能以此為理由拒絕做作業(yè),。
而讓學(xué)生評(píng)價(jià)教師作業(yè)是否機(jī)械,，這更是給學(xué)生找不做作業(yè)的借口和理由。雖然當(dāng)前全國上下都在說實(shí)施素質(zhì)教育,，但是就目前全國各地的中考和高考題目來看,，難度是越來越簡單，好聽點(diǎn)越來越重視基礎(chǔ)題目,，說難聽點(diǎn)題目是越來越機(jī)械,、越來越白癡，但還都掛著個(gè)所謂的靈活外表,。如果學(xué)生有權(quán)拒絕做教師布置的機(jī)械作業(yè),，可以說教材后面的作業(yè)題99%學(xué)生有權(quán)拒絕做，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教材后面的題目很機(jī)械,。特別是小學(xué)和初中階段,，由于學(xué)生的理解能力各方面都還有限，老師只能布置相對(duì)機(jī)械的題目,。如果老師真的布置所謂不機(jī)械,、也就是靈活性的作業(yè)題目，一方面對(duì)中小學(xué)學(xué)生提高學(xué)習(xí)不一定有幫助,，另一方面學(xué)生可能暫時(shí)比較感興趣,，但是時(shí)間長了學(xué)生也不一定愿意做，畢竟學(xué)生更喜歡玩,。
可以說,，讓學(xué)生單獨(dú)評(píng)價(jià)教師布置的作業(yè)量是否過重、是否機(jī)械，并有權(quán)拒絕做自己認(rèn)為超時(shí)或機(jī)械的作業(yè),，實(shí)際上就是給少數(shù)成績不理想的學(xué)生找到不做作業(yè)的理由,，而背后的實(shí)質(zhì)則是學(xué)校對(duì)成績不理想學(xué)生的放羊的教育。（何勇）
（責(zé)編：劉寶琴）
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