“今后咱們學(xué)校老師給學(xué)生布置的作業(yè)將實行PK,，這個科目作業(yè)布置了多少題、布置得有沒有道理都將進入《課后作業(yè)調(diào)查表》,，學(xué)生是主要評委,，對超時或機械的作業(yè)學(xué)生有權(quán)‘不做’,！”在昨天金陵中學(xué)河西分校“有效課堂教學(xué)年”啟動儀式上,，丁強校長表示,，在江蘇省教育廳的“五嚴(yán)”政策要求下，學(xué)生在校時間和課后書面作業(yè)時間都有嚴(yán)格規(guī)定,，而新政后在大多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)了不同程度的老師爭課時,、爭作業(yè)時間的現(xiàn)象，為此該校率先啟動“作業(yè)PK”制度,，以打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際的“作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,。 （《揚子晚報》9月20日）
有道是“三十年河?xùn)|，三十年河西”,，想當(dāng)年咱們當(dāng)學(xué)生的那會兒,，完不成作業(yè)不僅要被批評，可能還要被罰做更多的作業(yè),，而且，既然是老師布置的作業(yè),，作為學(xué)生當(dāng)然只有單方面接受的份,，假如哪個學(xué)生居然對作業(yè)“說不”和“拒做”，簡直是豈有此理,。不過,，這風(fēng)水看來還真是輪流轉(zhuǎn)，君不見,，南京金陵中學(xué)河西分校的學(xué)生,，不僅可以“拒做”超量作業(yè)，甚至還有了對老師的作業(yè)指手畫腳,，擔(dān)當(dāng)大眾評委的權(quán)利,，而老師布置的作業(yè)，反倒被推上了 PK臺,，如今的學(xué)生的確是有福得令咱們這些過來人艷羨不已,。
不可否認(rèn)，學(xué)校賦予學(xué)生“拒做”作業(yè)的權(quán)利,，的確彰顯出減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的決心,，推出學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委的“作業(yè)PK”制度，更將有望建立起一套真正符合學(xué)生需求,，來自學(xué)生視角的“作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”,。相比過去“減負”僅僅停留在口頭上，卻毫無舉措,，或即便有舉措也基本口惠而實不至的局面,。學(xué)生有權(quán)“拒做”作業(yè),，作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生由說了算，的確堪稱是大手筆的教育創(chuàng)新,，“減負令”的真正落實,，真正尊重學(xué)生權(quán)利和切身感受的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)新鮮出爐，看來也都指日可待,。
不過,，對作業(yè)“說不”，“拒做”超量作業(yè),，盡管名義上成了學(xué)生的權(quán)利,，但是，有了權(quán)利與權(quán)利會被行使其實完全是兩碼事,，現(xiàn)實中,，有權(quán)利卻沒人行使甚至不被行使的事情，更是絕非鮮見,。事實上,，既然學(xué)生學(xué)習(xí)好壞甚至學(xué)習(xí)態(tài)度的評判權(quán)依舊在教師手中，既然教師在教育過程中的主導(dǎo)地位無法改變,，即便學(xué)生真有對超量作業(yè)“說不”之心,，恐怕也未必有“拒做”之膽，所謂賦予學(xué)生“說不”和“拒做”的權(quán)利,，最終淪為紙上權(quán)利的概率倒是更大,。
基于上述視點，只要教育依舊是一個單向灌輸?shù)倪^程,，而缺乏雙向互動的公平前提,，只要學(xué)生考試成績的好壞，升學(xué)率的高低依舊是評判教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校優(yōu)劣的唯一標(biāo)尺,，學(xué)生對超量作業(yè)“說不”和“拒做”的權(quán)利就只能是看上去很美,，甚至不過是脫離現(xiàn)實語境的理想烏托邦罷了。（吳江）
（責(zé)編：劉寶琴）
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