“今后咱們學校老師給學生布置的作業(yè)將實行PK,，這個科目作業(yè)布置了多少題,、布置得有沒有道理都將進入《課后作業(yè)調(diào)查表》，學生是主要評委,，對超時或機械的作業(yè)學生有權‘不做’,！”在昨天金陵中學河西分校“有效課堂教學年”啟動儀式上,，丁強校長表示,，在江蘇省教育廳的“五嚴”政策要求下，學生在校時間和課后書面作業(yè)時間都有嚴格規(guī)定,，而新政后在大多數(shù)學校出現(xiàn)了不同程度的老師爭課時,、爭作業(yè)時間的現(xiàn)象，為此該校率先啟動“作業(yè)PK”制度,，以打造適合學生學習實際的“作業(yè)標準”,。 （《揚子晚報》9月20日）
有道是“三十年河東，三十年河西”,，想當年咱們當學生的那會兒,，完不成作業(yè)不僅要被批評，可能還要被罰做更多的作業(yè),，而且,，既然是老師布置的作業(yè)，作為學生當然只有單方面接受的份,，假如哪個學生居然對作業(yè)“說不”和“拒做”,，簡直是豈有此理。不過,，這風水看來還真是輪流轉,，君不見，南京金陵中學河西分校的學生,，不僅可以“拒做”超量作業(yè),，甚至還有了對老師的作業(yè)指手畫腳，擔當大眾評委的權利,，而老師布置的作業(yè),，反倒被推上了 PK臺，如今的學生的確是有福得令咱們這些過來人艷羨不已,。
不可否認,，學校賦予學生“拒做”作業(yè)的權利，的確彰顯出減輕學生課業(yè)負擔的決心，推出學生擔當評委的“作業(yè)PK”制度,，更將有望建立起一套真正符合學生需求,，來自學生視角的“作業(yè)標準”。相比過去“減負”僅僅停留在口頭上,，卻毫無舉措,，或即便有舉措也基本口惠而實不至的局面。學生有權“拒做”作業(yè),，作業(yè)標準學生由說了算,，的確堪稱是大手筆的教育創(chuàng)新，“減負令”的真正落實,，真正尊重學生權利和切身感受的作業(yè)標準新鮮出爐,，看來也都指日可待。
不過,，對作業(yè)“說不”，“拒做”超量作業(yè),，盡管名義上成了學生的權利,，但是，有了權利與權利會被行使其實完全是兩碼事,，現(xiàn)實中,，有權利卻沒人行使甚至不被行使的事情，更是絕非鮮見,。事實上,，既然學生學習好壞甚至學習態(tài)度的評判權依舊在教師手中，既然教師在教育過程中的主導地位無法改變,，即便學生真有對超量作業(yè)“說不”之心,，恐怕也未必有“拒做”之膽，所謂賦予學生“說不”和“拒做”的權利,，最終淪為紙上權利的概率倒是更大,。
基于上述視點，只要教育依舊是一個單向灌輸?shù)倪^程,，而缺乏雙向互動的公平前提,，只要學生考試成績的好壞，升學率的高低依舊是評判教學質(zhì)量和學校優(yōu)劣的唯一標尺,，學生對超量作業(yè)“說不”和“拒做”的權利就只能是看上去很美,，甚至不過是脫離現(xiàn)實語境的理想烏托邦罷了。（吳江）
（責編：劉寶琴）
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