新學(xué)期開學(xué)前,河南省頒布了《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》,,禁止節(jié)假日補(bǔ)課,,嚴(yán)格限制學(xué)生在校時(shí)間和作業(yè)量。然而,,備受社會(huì)好評(píng)的這一“規(guī)范令”在執(zhí)行中卻阻力重重,,學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生看法不一,。一些學(xué)校校長(zhǎng)提出,,中考、高考的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)模式不改,,減負(fù)不切實(shí)際,。(《中國(guó)青年報(bào)》9月14日)
其實(shí)河南不是第一個(gè)嚴(yán)格限制學(xué)生作業(yè)量的省份,在這之前很多省份也出臺(tái)過嚴(yán)格有關(guān)限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定,,尤其嚴(yán)格限制學(xué)生家庭作業(yè)量,,但是事實(shí)上都普遍沒有真正執(zhí)行過,或者說(shuō)執(zhí)行過程中都有走樣,,只不過沒有被報(bào)道而已,??梢哉f(shuō),從一位教師角度來(lái)看,,河南限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定執(zhí)行中阻力重重并不意外,,完全在意料之內(nèi)?! ?/font>
首先,當(dāng)前我國(guó)升學(xué)制度和應(yīng)試教育大環(huán)境沒有從根本上改變,,不管是決定孩子命運(yùn)的中考還是高考最終都還是主要看分?jǐn)?shù),,如果分?jǐn)?shù)不達(dá)線,正常升學(xué)想都別想,,這就決定了教育制度不改變就不可能從根本上真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和教師負(fù)擔(dān),,一切減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的政策和措施都只能是停留在紙面上的空話,無(wú)法真正落實(shí),。
其次,,嚴(yán)格限制學(xué)生作業(yè)量的標(biāo)準(zhǔn)本身就無(wú)法量化,教師很難實(shí)際操作中把握標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生作業(yè)量,,不是按照題目數(shù)量計(jì)算,就是按照所謂做完作業(yè)所需時(shí)間計(jì)算,,但俗話說(shuō)的好,,“難者不會(huì),會(huì)者不難”,,對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)即使老師布置的作業(yè)題目數(shù)量有點(diǎn)多,、難度有點(diǎn)大,但是仍然有可能很快就做完,;而對(duì)于成績(jī)不理想的學(xué)生來(lái)說(shuō),,即使題目數(shù)量再少、題目難度再簡(jiǎn)單,,可能也需要很長(zhǎng)時(shí)間來(lái)完成,。因此,這就導(dǎo)致了看似很多的作業(yè)量卻又不多,,看似不多的作業(yè)量卻又很多,。
最后,在當(dāng)前教育環(huán)境下,,即使學(xué)校教師真的嚴(yán)格執(zhí)行所謂的限制學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定,,在課堂不布置大量作業(yè),甚至不布置家庭作業(yè),,但是為了提高孩子成績(jī),,尤其防止孩子放學(xué)后無(wú)事可做,,跑出去上網(wǎng),不少家長(zhǎng)會(huì)自動(dòng)送孩子參加一些社會(huì)機(jī)構(gòu)辦的補(bǔ)習(xí)班或者托管學(xué)生的小課堂進(jìn)行補(bǔ)課和輔導(dǎo),,有的家長(zhǎng)也有可能根據(jù)老師的推薦或者自己給孩子買一些資料,,甚至請(qǐng)求老師推薦一些輔導(dǎo)資料,成績(jī)優(yōu)秀,、學(xué)習(xí)毅力比較強(qiáng)的學(xué)生自己也會(huì)購(gòu)買輔導(dǎo)資料回家自己做,,這些都決定了真正限制學(xué)生作業(yè)量行不通,因?yàn)榧词瓜拗屏死蠋煵贾玫淖鳂I(yè)量,,也無(wú)法限制家長(zhǎng)布置的作業(yè)量,。
事實(shí)上,從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)角度來(lái)說(shuō),,讓學(xué)生回家不做作業(yè)或者做很少的作業(yè)都是荒唐的,,因?yàn)橹R(shí)是靠長(zhǎng)期積累的,需要不斷溫習(xí)的,,尤其在學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成預(yù)習(xí)的情況下,,做適量的題目尤為重要,如果作業(yè)量過低,,學(xué)習(xí)過的知識(shí)很容易忘記,。希望教育主管部門在考慮減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)同時(shí),也要考慮教育規(guī)律,,不要從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,。(何勇)
(責(zé)編:劉寶琴)
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