教育部評(píng)出了第五屆國家高等學(xué)校教學(xué)名師，但經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),，100位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，?dān)任黨委書記、校長(zhǎng),、院長(zhǎng)等行政職務(wù)的占到九成,，還有人身兼幾種職務(wù)，純一線教師僅有10人左右,。
單看這個(gè)統(tǒng)計(jì),，能夠得出兩個(gè)向度的結(jié)論：第一個(gè)結(jié)論是，名師大多擔(dān)任了行政職務(wù),，在官位上得到了晉升,，正所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”；第二個(gè)結(jié)論是,，“名師”的榮譽(yù),，多分配給了擔(dān)任行政職務(wù)的教師，學(xué)術(shù)名譽(yù)成了行政職務(wù)的附加值,。雖然兩個(gè)結(jié)論有不同向度，但都指出了同一個(gè)問題：在高校領(lǐng)域,，官員,、教師的界限正在模糊，學(xué)術(shù)榮譽(yù)與行政名分錯(cuò)雜在一起,，學(xué)術(shù)似無獨(dú)立性可言,。
這個(gè)問題，可于另一則新聞中得到例證,。據(jù)報(bào)道,，近日西南大學(xué)的一位負(fù)責(zé)人稱：重慶市區(qū)縣黨政一把手中，約有一半人在該校攻讀博士學(xué)位,。當(dāng)然,，攻讀博士學(xué)位的過程表現(xiàn)得很辛苦,，絲毫不像是在混學(xué)位——如果在學(xué)習(xí)過程中造假，這些在讀者還會(huì)被組織處分,。但即便如此,，博士學(xué)位的派發(fā)也失去了嚴(yán)肅性可言，說它成了另一種行政職務(wù)的附加值,，也不為過,。
近日，有不少人就這兩則新聞發(fā)表議論,，雖然論說各異,，但大多表達(dá)了對(duì)學(xué)術(shù)行政化的詬病。學(xué)術(shù)行政化了,，學(xué)術(shù)也就沒有獨(dú)立性可言,。而種種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，如學(xué)術(shù)造假,、論文抄襲等等,，又不過是基于這個(gè)根本問題而衍生出來的。也就是說,，當(dāng)行政需求乃至行政利益成為定制知識(shí),、學(xué)歷的主體之一，那么學(xué)術(shù)會(huì)越來越多地向行政負(fù)責(zé),，學(xué)術(shù),、教育的責(zé)任會(huì)越來越多地被分擔(dān)出去，或者說是被分解掉,，而學(xué)術(shù)和教育又如何獲得認(rèn)真對(duì)待,？
名師以擔(dān)任行政職務(wù)的教師居多，無論是學(xué)術(shù)成就帶來行政職務(wù),，還是行政職務(wù)獲得學(xué)術(shù)榮譽(yù)的附加值,，都說明學(xué)術(shù)已與行政取得了正比例關(guān)系，學(xué)術(shù)與行政在互利互惠,。重慶市區(qū)縣黨政一把手中,，約有一半人在西南大學(xué)攻讀博士學(xué)位，說明至少在這個(gè)學(xué)校,，學(xué)歷并不是因純粹的教育而分配,。而與此有關(guān)的新聞，所見也不少——管中窺豹,，從個(gè)別到一般,，說學(xué)歷成為行政需求、行政利益附屬產(chǎn)品,，并不算無稽之談,。
學(xué)術(shù)是神圣的,，教育是神圣的，但如果學(xué)術(shù)只是服從于行政性訴求,，那么一個(gè)社會(huì)的知識(shí),、思想不再能依靠一個(gè)學(xué)術(shù)共同體來供給，而只能分擔(dān)給種種功利主義的手段來完成,，只能達(dá)到一些功利主義的目標(biāo),，我們的教育也只能是提供一些知識(shí)的碎片，無以承擔(dān)價(jià)值,、觀念,、人格的塑造。而代表教育層級(jí)的學(xué)歷,，也會(huì)因?yàn)楹鹆康牧魇?，日漸成為自娛和娛人的頭銜，無人能夠看重,，無人能夠信賴,，無人能夠尊敬。
學(xué)術(shù)規(guī)則亟待重塑,，這并不是說學(xué)術(shù)已經(jīng)沒有規(guī)則,，而是學(xué)術(shù)規(guī)則為權(quán)力所派生，實(shí)難孕育一個(gè)能支撐嚴(yán)肅治學(xué)的學(xué)術(shù)體系,，實(shí)難推動(dòng)學(xué)術(shù)創(chuàng)造向教育轉(zhuǎn)化知識(shí)與思想,。重塑學(xué)術(shù)規(guī)則，也即推動(dòng)學(xué)術(shù)回歸其獨(dú)立地位,，使其自行承擔(dān)知識(shí),、思想的生產(chǎn)，并成為這個(gè)社會(huì)知識(shí),、思想的唯一提供者,。
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