教育部評出了第五屆國家高等學(xué)校教學(xué)名師,但經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn),,100位獲獎?wù)咧?,?dān)任黨委書記、校長、院長等行政職務(wù)的占到九成,,還有人身兼幾種職務(wù),,純一線教師僅有10人左右。
單看這個統(tǒng)計,,能夠得出兩個向度的結(jié)論:第一個結(jié)論是,,名師大多擔(dān)任了行政職務(wù),在官位上得到了晉升,,正所謂“學(xué)而優(yōu)則仕”,;第二個結(jié)論是,“名師”的榮譽,,多分配給了擔(dān)任行政職務(wù)的教師,,學(xué)術(shù)名譽成了行政職務(wù)的附加值。雖然兩個結(jié)論有不同向度,,但都指出了同一個問題:在高校領(lǐng)域,,官員、教師的界限正在模糊,,學(xué)術(shù)榮譽與行政名分錯雜在一起,,學(xué)術(shù)似無獨立性可言。
這個問題,,可于另一則新聞中得到例證,。據(jù)報道,近日西南大學(xué)的一位負(fù)責(zé)人稱:重慶市區(qū)縣黨政一把手中,,約有一半人在該校攻讀博士學(xué)位,。當(dāng)然,攻讀博士學(xué)位的過程表現(xiàn)得很辛苦,,絲毫不像是在混學(xué)位——如果在學(xué)習(xí)過程中造假,,這些在讀者還會被組織處分。但即便如此,,博士學(xué)位的派發(fā)也失去了嚴(yán)肅性可言,,說它成了另一種行政職務(wù)的附加值,也不為過,。
近日,,有不少人就這兩則新聞發(fā)表議論,雖然論說各異,,但大多表達(dá)了對學(xué)術(shù)行政化的詬病,。學(xué)術(shù)行政化了,學(xué)術(shù)也就沒有獨立性可言,。而種種學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象,,如學(xué)術(shù)造假,、論文抄襲等等,又不過是基于這個根本問題而衍生出來的,。也就是說,,當(dāng)行政需求乃至行政利益成為定制知識、學(xué)歷的主體之一,,那么學(xué)術(shù)會越來越多地向行政負(fù)責(zé),學(xué)術(shù),、教育的責(zé)任會越來越多地被分擔(dān)出去,,或者說是被分解掉,而學(xué)術(shù)和教育又如何獲得認(rèn)真對待,?
名師以擔(dān)任行政職務(wù)的教師居多,,無論是學(xué)術(shù)成就帶來行政職務(wù),還是行政職務(wù)獲得學(xué)術(shù)榮譽的附加值,,都說明學(xué)術(shù)已與行政取得了正比例關(guān)系,,學(xué)術(shù)與行政在互利互惠。重慶市區(qū)縣黨政一把手中,,約有一半人在西南大學(xué)攻讀博士學(xué)位,,說明至少在這個學(xué)校,學(xué)歷并不是因純粹的教育而分配,。而與此有關(guān)的新聞,,所見也不少——管中窺豹,從個別到一般,,說學(xué)歷成為行政需求,、行政利益附屬產(chǎn)品,并不算無稽之談,。
學(xué)術(shù)是神圣的,,教育是神圣的,但如果學(xué)術(shù)只是服從于行政性訴求,,那么一個社會的知識,、思想不再能依靠一個學(xué)術(shù)共同體來供給,而只能分擔(dān)給種種功利主義的手段來完成,,只能達(dá)到一些功利主義的目標(biāo),,我們的教育也只能是提供一些知識的碎片,無以承擔(dān)價值,、觀念,、人格的塑造。而代表教育層級的學(xué)歷,,也會因為含金量的流失,,日漸成為自娛和娛人的頭銜,無人能夠看重,無人能夠信賴,,無人能夠尊敬,。
學(xué)術(shù)規(guī)則亟待重塑,這并不是說學(xué)術(shù)已經(jīng)沒有規(guī)則,,而是學(xué)術(shù)規(guī)則為權(quán)力所派生,,實難孕育一個能支撐嚴(yán)肅治學(xué)的學(xué)術(shù)體系,實難推動學(xué)術(shù)創(chuàng)造向教育轉(zhuǎn)化知識與思想,。重塑學(xué)術(shù)規(guī)則,,也即推動學(xué)術(shù)回歸其獨立地位,使其自行承擔(dān)知識,、思想的生產(chǎn),,并成為這個社會知識、思想的唯一提供者,。
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