圖/王成喜
大學本應是人生中一段寶貴的經歷,，然而，應屆本科畢業(yè)生連峰（化名）“回爐”讀技校,，開學才兩周,，他語出驚人：“我的大學真是白讀了！”（相關報道見5版）
盡管有“大學生回爐讀技校,，并不是對大學教育的否定”的說法,，但是，“我的大學真是白讀了,！”足以讓我們反思和警醒,！近年來，面對不斷增加的就業(yè)壓力,，大學生主動上技?！盎貭t再造”的現(xiàn)象已不是個別現(xiàn)象，越來越引起社會關注,。
當然,，從“回爐”否定高等教育的合理性是片面的，但是,，我們要看到,，“大學真是白讀了”的現(xiàn)象既有價值回歸的意義，又有對現(xiàn)實的拷問,。首先,，這是對技能型人才價值的推崇，也是對精英文化的糾偏,。其次,，大學生“回爐”在一定程度上糾正了大學學習重理論、輕實踐的偏差,。長期以來,，大學形成了一種重課堂教學而輕視實際技能培養(yǎng)的教學模式,。而當今社會對人才的需求恰恰相反，更多的是需要有動手能力的實用型人才,，因此,，也就出現(xiàn)了“大學真是白讀了”的現(xiàn)象。最后,，這是對高等教育的反問,。從一定程度上說，由于部分高校專業(yè)設置不適應市場需要,、專業(yè)知識陳舊,、教學方式單一而導致了大學生的“回爐”，出現(xiàn)了所謂的“大學真是白讀了”的現(xiàn)象,。
“大學真是白讀了”告訴我們,，現(xiàn)代教育所提倡和造就的是一種民主的教育，即面向大多數(shù)人的教育,。接受這種教育的人,，既可以以博取諾貝爾獎為自己的人生目標，也可以根據(jù)自己的興趣,、愛好和能力,，坦然地成為一個普通勞動者。用陶行知先生的話來說就是,，“為了生活而教育”,、“依據(jù)生活而教育”，最終是“培養(yǎng)活生生的人”,。 （朱四倍）
（責編：劉寶琴）
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