教育部語(yǔ)言應(yīng)用司有關(guān)負(fù)責(zé)人日前透露,,漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)明年將出臺(tái),。并表示漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是推薦性標(biāo)準(zhǔn),,不會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行,更不會(huì)引入到升學(xué),、畢業(yè)等考試中,。但今后各單位可以將漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范等級(jí)列入錄用教師,、媒體人員、公務(wù)員或其他新員工的資質(zhì)之一,。(今日本報(bào)B7版)
教育部麾下不乏能兵強(qiáng)將,,跟“語(yǔ)言”關(guān)聯(lián)的兩個(gè)司,今年就充當(dāng)了制造輿論風(fēng)波的急先鋒:8月份語(yǔ)言文字信息管理司因“擬調(diào)整44個(gè)漢字寫(xiě)法”引發(fā)了強(qiáng)烈爭(zhēng)議,,被逾八成網(wǎng)民諷為“窮折騰”,;余波未平,再掀波瀾,,如今語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司發(fā)話明年將出臺(tái)漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),。
漢字書(shū)寫(xiě)是國(guó)人日常生活必不可缺的工具,也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,,教育部重視漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范無(wú)可厚非,。但硬生生弄出個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)也非高明之舉,,且難以推行,。我國(guó)書(shū)法藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),即使是大家公認(rèn)的好字也是各有千秋,,風(fēng)格多元,,有的瀟灑飄逸,有的樸實(shí)厚重,,有的豐腴肥滿,,有的險(xiǎn)峻骨立,如若設(shè)定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),,大家千人一字,,不僅失去了個(gè)性,同時(shí)也戕害了漢字的藝術(shù)之美,。
教育部聲明,,漢字書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)是推薦性標(biāo)準(zhǔn),不會(huì)強(qiáng)制執(zhí)行,,卻又建議將書(shū)寫(xiě)等級(jí)列入教師,、媒體人員、公務(wù)員錄用資質(zhì)中,,這必將帶動(dòng)一個(gè)新的證書(shū)經(jīng)濟(jì)鏈的興起,。即使教育部門(mén)強(qiáng)調(diào)他們不設(shè)立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、組織考前培訓(xùn),、指定或者強(qiáng)制銷(xiāo)售教材,,但也難逃利益糾葛和社會(huì)詬病。
在鍵盤(pán)輸入成為時(shí)尚,、“書(shū)寫(xiě)”正日漸被邊緣化的今天,,提出拯救漢字書(shū)寫(xiě),,確實(shí)很有必要。但一個(gè)書(shū)寫(xiě)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)生硬拉近現(xiàn)代人與漢字書(shū)寫(xiě)的距離,,難以解決漢字書(shū)寫(xiě)的尷尬處境,。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,唯有全社會(huì)共同認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化對(duì)整個(gè)民族的重大意義,,喚起每個(gè)公民對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與親近,,才能從根本上解決漢字書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。不從這個(gè)角度入手,,而是病急亂投醫(yī),,想當(dāng)然地劃定標(biāo)準(zhǔn),亂對(duì)漢字開(kāi)刀,,不是拯救漢字,,反而是對(duì)傳統(tǒng)文化的戕害。(王?。?/font>
(責(zé)編:劉寶琴)
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