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教育部部長周濟(jì)昨日在第四屆全國師德論壇上提出，要進(jìn)一步提高教師的地位待遇,，讓教師成為社會上最受尊敬,、最值得羨慕的職業(yè)。(9月9日新華社)

教師節(jié)來臨之際,，改善教師待遇又被提上議題,。確實(shí)，假如教師待遇長期停滯不前,，甚至部分地區(qū)的教師薪酬遠(yuǎn)低于社會平均水平,，這肯定無法穩(wěn)定教師隊(duì)伍，更別提教育大業(yè)了,。

然而教師能否成最受尊敬,、最值得羨慕的職業(yè)，又不完全取決于物質(zhì)待遇如何,。市場社會下,，職業(yè)價值不可避免要以貨幣形式體現(xiàn)，假如無法改變教師長期予人的清貧形象,，該職業(yè)勢必很難成為年輕人羨慕的選擇,；但是，如果高待遇就能贏得尊敬,，年薪動輒上千萬的國企掌門人,，本該是最值得尊敬的群體，卻為何屢成輿論靶心,？更進(jìn)一步說,，雖然教師的整體薪酬水平并不樂觀，但必須注意到,，教師收入也在嚴(yán)重分化：不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師,，貧富差距不斷拉大,。那些恪守本職的教師只拿死工資，生活清貧,，他們不被羨慕,，卻可能令人敬仰；而一些活絡(luò)的教師,，辦班走穴收紅包,，早已升入高薪階層，讓人羨慕,，卻難獲尊敬———物質(zhì)待遇和教師受尊敬度有因果關(guān)系,，卻也可能形成悖論,。

顯然，以強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和道德權(quán)威為本,，以福利收入為翼,，教師才可能成為被羨慕和尊敬的職業(yè)。如果沒有教書育人的情操,，只奢談收入,，教師群體難以取信于社會。

正如一名高中教師近日在網(wǎng)上發(fā)帖所稱,，教師節(jié)幾乎成了送禮節(jié),，使自己對職業(yè)絲毫沒有榮譽(yù)感，家長們熱議教師節(jié)該送什么禮以及送不送禮后對孩子的差別對待,，事實(shí)上表現(xiàn)出的是對老師的鄙夷而非尊敬,。

教師沒有理由繼續(xù)清貧，但他們的富裕應(yīng)該是在沒有逾越職業(yè)道德,，在法律允許和社會公德認(rèn)可的范圍內(nèi),，由職業(yè)包含的技術(shù)含量和給社會帶來的精神財富為衡量標(biāo)準(zhǔn)獲取的高收入，如此才能贏得足夠的社會尊敬,。