武漢市東西湖區(qū)阮先生的兒子,，今年秋季該升二年級了，可兒子上學(xué)期期末考試,，語文不及格,，數(shù)學(xué)只得了60多分。阮先生想讓兒子留級,，學(xué)校不允許,，湖北省教育廳基教處的一位副處長答復(fù)說，“留級的學(xué)生重復(fù)占用公共教學(xué)資源,，是對國家教育資源的浪費(fèi)，對未留級的學(xué)生不公平”,。（8月30日《楚天都市報》）
目前湖北省規(guī)定“義務(wù)教育階段禁止學(xué)生留級”,，這在應(yīng)試教育橫行的情況下，可以避免學(xué)校為追求成績,，而強(qiáng)迫一些成績不好的學(xué)生留級，從而侵犯學(xué)生的教育權(quán)利,?？赏耆箤W(xué)生留級，則是忽視了學(xué)生的差異,，容易造成學(xué)生厭學(xué)，這豈不是更加不公平,？
義務(wù)教育時間為9年,，如果學(xué)生留級，必然使義務(wù)教育時間延長,。留級的學(xué)生多占用了公共教育資源,，這是肯定的，但要說其“浪費(fèi)了國家教育資源”,，則有失公允。孩子的接受能力不一樣,，既然“笨鳥要先飛”，那接受能力差的孩子,，多占點(diǎn)教育資源也是合理的。
這位省教育廳基教處的副處長,，武斷地將孩子留級與浪費(fèi)教育資源混為一談,，不免讓人有點(diǎn)驚訝。更讓人驚訝的是,，他既未見過阮先生的兒子，對其學(xué)習(xí)情況根本不了解,，卻斷言其沒有“養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”,，并說“如果習(xí)慣不改，上課不認(rèn)真,，留級后也不能改變現(xiàn)狀”,。這就奇怪了，副處長何以知道阮先生的兒子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)椤皼]有養(yǎng)成好習(xí)慣”的,？難道學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就一定是沒有養(yǎng)成好習(xí)慣,？就一定是上課不認(rèn)真,？
確實(shí)的,，義務(wù)教育階段的知識都是基礎(chǔ)性的，只要掌握好的學(xué)習(xí)方法,，孩子本身又努力，不留級或許是可以跟上班的,。可我們的義務(wù)教育不是為了讓每個學(xué)生最后都獲得一紙畢業(yè)證書,，而是讓他們成為對社會有用的人，如果不準(zhǔn)留級,，孩子被巨大的學(xué)習(xí)壓力壓垮，即使有了畢業(yè)證書又有何益處,？
從公平角度講,，不讓義務(wù)教育階段的孩子留級,，既是對符合留級條件的孩子的傷害，更是教育的不公平,。（張鐵鷹）
（責(zé)編：劉寶琴）
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