“綜合素質(zhì)低被退檔”要有“下回分解”
這一新聞,，僅是數(shù)百字，無法對這一現(xiàn)象給予充分解釋,。在“綜合素質(zhì)評價”標(biāo)準(zhǔn),、方法等原本就沒有取得共識的情況下，這則語焉不詳?shù)南?，難以讓這一行為贏得公眾理解,。
事實(shí)也如此。網(wǎng)上跟帖的普遍不信任說明,，人們對于高考改革的期望,，更多的是以高考公平為前提的。從這一點(diǎn)看,，山東臨沂師范學(xué)院對高分考生因“綜合素質(zhì)評價低”而退檔的行為，盡管是一個學(xué)校的個體行為,，但人們對它的質(zhì)疑,，卻可以影響“高考加入考生綜合素質(zhì)評價”的整體變革。
顯然,，山東這一退檔新聞要有“下回分解”,。如果考生“分?jǐn)?shù)高，但綜合素質(zhì)評價低”,，學(xué)校退檔是不存在任何問題的,。但問題是，素質(zhì)不高是怎么評價的,？由誰來評價,？是高校和這些被投檔的學(xué)生面對面，通過面試這一環(huán)節(jié)感受,，還是通過考生檔案中綜合素質(zhì)評價情況,？如果是后者，如何保證檔案中的這些評價沒有弄虛作假,？
我們相信,，臨沂師范學(xué)院對十幾名高分考生由于“綜合素質(zhì)評價低”而退檔，有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)和程序,。但由于信息不公開,，人們無法了解這套標(biāo)準(zhǔn)和程序是否存在問題。而在現(xiàn)實(shí)中,，高考公平屢屢被突破底線的語境下,，“綜合素質(zhì)評價”如何保證既能成為變革高考的探索,，又不會成為高考公平的另一暗礁。
只有充分讓這一退檔行為保持公平公正,，才不僅能消除當(dāng)事人——被退檔考生的理解,，也能消除人們對這一做法的不信任。（王攀）
?。ㄘ?zé)編：劉寶琴）
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