針對新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求,，教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利,，其中還明確規(guī)定,，“班主任在日常教育教學(xué)管理中,，有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育的權(quán)利?！保?月24日新華網(wǎng)）
《規(guī)定》甫一發(fā)布,，便招致眾多的非議之聲。有人認(rèn)為,，班主任批評學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般,，教育部實(shí)在是多此一舉。表面上看,，這種譏諷似乎切中了要害,，實(shí)際上則是閉目空談。班主任批評學(xué)生既是權(quán)利,，更是義務(wù),，當(dāng)這種義務(wù)甚至要以法規(guī)的形式三令五申時(shí)，我們需要了解：現(xiàn)階段的教育究竟是怎樣一個(gè)實(shí)際情況,？
古人說“天地君親師”,，崇尚嚴(yán)師高徒的教育方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，各種教育觀念層出不窮,。一線教師對于教育改革往往處于“失語”之境，真正擁有話語權(quán)者是各式專家,。專家們大多理論儲備豐厚,，張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威,，而實(shí)際上自己早已遠(yuǎn)離了一線,，或者干脆博士一畢業(yè)就搞研究。現(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí),，追求寬容、開放……不要說體罰,，專家們甚至創(chuàng)造出了一個(gè)針對批評的新詞匯——心罰,。批評學(xué)生如果造成“事故”，小則領(lǐng)導(dǎo)批評,、家長找上門來,，大則行政處分、調(diào)離崗位,。
趨利避害乃是人之本性,，教師又安能例外？利劍高懸,，部分教師只能睜一只眼閉一只眼,，一切都以保住飯碗為宗旨,。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密,，教師既放棄了自己的權(quán)利,，也未能切實(shí)履行自己的義務(wù)。教育部出臺《規(guī)定》正是基于此種語境之下的產(chǎn)物,，可謂對現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥,。但是，《規(guī)定》中的“適當(dāng)批評教育”依然乏善可陳,，缺乏實(shí)際的可操作性,。
國外在倡導(dǎo)開放式教育，背后有著一整套嚴(yán)密的制度作保障,，而國內(nèi)則空空如也,。英國教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家,、讓校長懲戒,、停學(xué)，瑞士法院甚至對曠課的學(xué)生要處以罰款,。教育部如想《規(guī)定》發(fā)揮實(shí)效,，必須結(jié)合我國的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。否則,，權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無奈依然會長久存在,。
《規(guī)定》只是一個(gè)信號，意味著有識之士們認(rèn)識到了問題所在,，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí),，還有很長的路要走！（雷志華）
（責(zé)編：劉寶琴）
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