針對(duì)新時(shí)期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求,教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,,在工作量,、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利,,其中還明確規(guī)定,,“班主任在日常教育教學(xué)管理中,,有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,?!保?月24日新華網(wǎng))
《規(guī)定》甫一發(fā)布,,便招致眾多的非議之聲,。有人認(rèn)為,班主任批評(píng)學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般,,教育部實(shí)在是多此一舉,。表面上看,這種譏諷似乎切中了要害,,實(shí)際上則是閉目空談,。班主任批評(píng)學(xué)生既是權(quán)利,更是義務(wù),,當(dāng)這種義務(wù)甚至要以法規(guī)的形式三令五申時(shí),,我們需要了解:現(xiàn)階段的教育究竟是怎樣一個(gè)實(shí)際情況?
古人說(shuō)“天地君親師”,,崇尚嚴(yán)師高徒的教育方法,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,各種教育觀念層出不窮,。一線教師對(duì)于教育改革往往處于“失語(yǔ)”之境,,真正擁有話語(yǔ)權(quán)者是各式專家。專家們大多理論儲(chǔ)備豐厚,,張口閉口就是蘇霍姆林斯基,、杜威,而實(shí)際上自己早已遠(yuǎn)離了一線,,或者干脆博士一畢業(yè)就搞研究?,F(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí),追求寬容,、開(kāi)放……不要說(shuō)體罰,,專家們甚至創(chuàng)造出了一個(gè)針對(duì)批評(píng)的新詞匯——心罰。批評(píng)學(xué)生如果造成“事故”,,小則領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),、家長(zhǎng)找上門(mén)來(lái),大則行政處分,、調(diào)離崗位,。
趨利避害乃是人之本性,教師又安能例外?利劍高懸,,部分教師只能睜一只眼閉一只眼,,一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管,、不敢管早已成為公開(kāi)的秘密,教師既放棄了自己的權(quán)利,,也未能切實(shí)履行自己的義務(wù),。教育部出臺(tái)《規(guī)定》正是基于此種語(yǔ)境之下的產(chǎn)物,可謂對(duì)現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥,。但是,,《規(guī)定》中的“適當(dāng)批評(píng)教育”依然乏善可陳,缺乏實(shí)際的可操作性,。
國(guó)外在倡導(dǎo)開(kāi)放式教育,,背后有著一整套嚴(yán)密的制度作保障,而國(guó)內(nèi)則空空如也,。英國(guó)教師的懲戒權(quán)包括:罰寫(xiě)作文,、周末不讓回家、讓校長(zhǎng)懲戒,、停學(xué),,瑞士法院甚至對(duì)曠課的學(xué)生要處以罰款。教育部如想《規(guī)定》發(fā)揮實(shí)效,,必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則,。否則,權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無(wú)奈依然會(huì)長(zhǎng)久存在,。
《規(guī)定》只是一個(gè)信號(hào),,意味著有識(shí)之士們認(rèn)識(shí)到了問(wèn)題所在,但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí),,還有很長(zhǎng)的路要走?。ɡ字救A)
(責(zé)編:劉寶琴)
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