針對(duì)一些地方和學(xué)校也出現(xiàn)了教師,，特別是班主任教師不敢管學(xué)生,、不敢批評(píng)教育學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象,。教育部在近期印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中明確指出：“班主任在日常教育教學(xué)管理中,，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,?！?8月24日《新華網(wǎng)》)
眾所周知,，教師的“天職”就是教書育人，而為國家和社會(huì)培養(yǎng)出更好更多的有用人才,。所以,，教師這個(gè)職業(yè)是非常光榮的，而且教師在人們心中的地位是極其崇高的,。于是，教師采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,，這是學(xué)生和家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)等應(yīng)該接受或認(rèn)同的,。當(dāng)然,，更為重要的是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育,，這是教師在日常教育教學(xué)管理行為中必不可缺的方式或方法之一,。
然而，如今教育部卻在相關(guān)規(guī)定中,，將對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育作為一種教師的權(quán)利而特別指出,。這似乎是或多或少地顯得有些尷尬。豈不是么,？明明是一種理所當(dāng)然或天經(jīng)地義的行為,，為何要做如此的強(qiáng)調(diào)呢？當(dāng)然,，或許是“今非昔比”的緣故,，而現(xiàn)實(shí)發(fā)展的一種畸形跑偏，于是使相關(guān)部門不得不如此而為,。所以,，或許我們對(duì)此應(yīng)該是無可厚非和理解。
于是,，我們支持教育部的這一規(guī)定,。但是，或許不如此強(qiáng)調(diào)指出還好,，而現(xiàn)在一如此強(qiáng)調(diào),，卻將批評(píng)教育這個(gè)所謂的權(quán)利相對(duì)于之前，竟然縮收到了一個(gè)窄小的范圍內(nèi),。因?yàn)?，依《?guī)定》中所指出來看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,，這似乎是只有中小學(xué)班主任才可以行使的,。而其它中小學(xué)的非班主任老師，甚至連其學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),，他們就從此沒有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利了嗎,？
如果是這樣，其之后果就很嚴(yán)重了,。因?yàn)?，圍繞一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)工作的任課老師有很多，尤其是中學(xué),，而在這若干任課老師中,，班主任卻只有一位。于是,，如此就會(huì)出現(xiàn)更多的老師無法以批評(píng)教育的方式去管學(xué)生,，而放任學(xué)生,。或者,，由于其它老師沒有“法定”的批評(píng)權(quán),，而將一些問題以“小報(bào)告”的方式全轉(zhuǎn)交給班主任去處理。因?yàn)?，這些問題涉及到要實(shí)施批評(píng)教育方式,，而這種權(quán)利只有班主任才有。如此而來,，豈又不是更加增添了中小學(xué)班主任的管理負(fù)擔(dān),。
當(dāng)然，這僅僅還是此《規(guī)定》的一個(gè)方面而出現(xiàn)了局限性,。既然,，現(xiàn)在要將對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育作為一種教師的權(quán)利，而特別地納入法規(guī),。而且,，這個(gè)強(qiáng)調(diào)指出之規(guī)出于教育部。那么,，這個(gè)權(quán)利的賦予范圍就不應(yīng)僅是中小學(xué)這個(gè)圈子了,。所以，其應(yīng)涵蓋于所有實(shí)施教學(xué)的教育機(jī)構(gòu),。于是,，中高等院校也不應(yīng)例外，而使所有教師都有對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,。當(dāng)然,，所有教師在行使這一權(quán)利時(shí)，應(yīng)該注意以適當(dāng)?shù)姆绞健?/font>
其實(shí),，教師對(duì)學(xué)生有批評(píng)教育的權(quán)利,。如果將此作為強(qiáng)調(diào)，這對(duì)于中高等院校更有針對(duì)性而更重要,。因?yàn)?，說個(gè)不該說而現(xiàn)實(shí)卻如此的話，畢竟中小學(xué)校的學(xué)生,，尤其是小學(xué)生,，他們大多數(shù)還是未成年人。所以,，作為成人的教師在他們面前還是具有一定“威懾”力的,。于是，老師在對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，這項(xiàng)“工作”還是能“順利”開展下去的,。而中高等院校的學(xué)生呢,？他們站著有的比老師高，身體比老師壯,，甚至還不乏年齡比老師大的。這些因素,，或多或少地就給其老師進(jìn)行批評(píng)教育的管理工作,，帶來了諸多的顧忌或障礙。因?yàn)?，說不準(zhǔn)就出現(xiàn)了師生兩敗俱傷地打斗在一起的事件,。于是，相對(duì)之下,，中高等院校更應(yīng)是作為強(qiáng)調(diào)賦予老師批評(píng)教育權(quán)利的重中之中,。
因此，對(duì)學(xué)生有進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利,，這把“尚方寶劍”的佩帶者應(yīng)是所有的教師,，而不僅僅是中小學(xué)的班主任。其實(shí),，天下的教師是最無私的,，他們時(shí)時(shí)希望自己的學(xué)生青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。所以,，我們應(yīng)該有即使走出了校園而也希望能接受到老師隨時(shí)的批評(píng)教育之心態(tài),。這是會(huì)讓我們終生受益的。（梁萍）
（責(zé)編：劉寶琴）
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