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圖/王成喜

　　8月23日,，教育部有關(guān)負責人就近日印發(fā)的《中小學班主任工作規(guī)定》予以解讀,。針對一些地方和學校出現(xiàn)了教師不敢管學生的現(xiàn)象，《規(guī)定》第十六條明確指出：“班主任有采取適當方式對學生進行批評教育的權(quán)利,?！保?月24日《中國青年報》）

　　人非圣賢，孰能無過,。成年人都不能避免犯錯,，何況是身心未成熟的中小學生？犯了錯,，老師自然有教育和批評學生的權(quán)利,。從某種程度上說,，老師教育學生的過程,，也是一個“糾偏”的過程,。但從目前的現(xiàn)實情況看,，現(xiàn)在的孩子基本上是獨生子女,，很多家長對教師的批評心存抵觸，“管或不管”成為很多老師的難題：不管吧,，自己有職業(yè)道德和操守,；管吧，采取什么方式——打或罵肯定不對,，罰抄課文也不合適,，言辭還不能太過激烈。這樣一來,，老師該如何批評學生,？

　　在教育部門看來，當前存在的“教師不敢管學生,、不敢批評教育學生,、放任學生的現(xiàn)象”，或許是做出此規(guī)定的初衷,。但僅僅賦權(quán)予班主任,，顯然不夠,。這是因為，一是除了班主任,，其他任課老師都面臨同樣的難題,；二是“適當批評教育權(quán)”語焉不詳，怎樣算“適當”,，還需要細化,。

　　在筆者看來，教育批評有一個很重要的前提,，就是愛心,。批評是為了使孩子變得更好。因此,，要想讓教育批評不成為一紙空文,，還須加以明確。（桂子）

（責編：劉寶琴）