盡管湖北省教育廳明確下發(fā)“禁補(bǔ)令”,，但武漢仍有部分高中學(xué)校忙著頂風(fēng)補(bǔ)課,。令人驚訝的是,，華師一附中一名高三學(xué)生稱,，該校暑假停止補(bǔ)課,，這對(duì)于學(xué)生來說不公平,，強(qiáng)烈要求繼續(xù)補(bǔ)課,。此前,，也有家長來信稱“學(xué)校不補(bǔ)課是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任”,。（8月22日《楚天都市報(bào)》）
如果是學(xué)校違反“禁補(bǔ)令”,，為違規(guī)補(bǔ)課行為辯解倒不難理解。現(xiàn)在家長與學(xué)生對(duì)學(xué)校不補(bǔ)課提出抗議,，令人有些費(fèi)解,。假期補(bǔ)課風(fēng),，誤導(dǎo)了孩子的學(xué)習(xí)觀，加重了孩子課業(yè)負(fù)擔(dān),，剝奪了孩子的休假權(quán),。教育部等部委聯(lián)合發(fā)布“禁補(bǔ)令”，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,，本是希望給學(xué)生減負(fù),，還給孩子完整的假期，豐富他們的假期生活,。然而,，作為“禁補(bǔ)令”受益人的學(xué)生為何對(duì)“禁補(bǔ)令”不領(lǐng)情呢？
對(duì)于禁止補(bǔ)課的問題,，《中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范)》早有規(guī)定,。《行政許可法》對(duì)行政事業(yè)單位收費(fèi)有嚴(yán)格的管理規(guī)定與程序要求,，教育收費(fèi)必須有可靠的法律依據(jù),。中小學(xué)校本是在公共財(cái)政支撐下的公益事業(yè)，更應(yīng)該執(zhí)行嚴(yán)格的收費(fèi)政策,。但一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)是：“素質(zhì)教育講得轟轟烈烈,，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)?！苯a(bǔ)令通知年年在發(fā)布,，但是假期補(bǔ)課仍然屢禁不止。學(xué)生與家長也對(duì)“禁補(bǔ)令”不適應(yīng),、不信任,。
但是，換個(gè)角度看,，在部分學(xué)校仍然組織暑假補(bǔ)課的背景下,，家長與學(xué)生質(zhì)疑執(zhí)行“禁補(bǔ)令”的學(xué)校也有其“苦衷”。因?yàn)樵诮逃u(píng)價(jià)體系不完善的現(xiàn)實(shí)條件下,，考試成績的好壞直接關(guān)系學(xué)生的前途,，也是教師身上一道難以擺脫的緊箍。學(xué)生成績,，還是教育部門對(duì)學(xué)校,，學(xué)校對(duì)教師，家長對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)不可或缺的硬指標(biāo),。不補(bǔ)課的學(xué)校能夠獨(dú)善其身,，生活在“禁補(bǔ)令”真空中嗎？因此,，高中生抗議學(xué)校不補(bǔ)課也好,，家長指責(zé)學(xué)?！安谎a(bǔ)課對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任”也罷?！敖a(bǔ)令”被誤解背后的教育公平焦慮心態(tài)值得關(guān)注,。
在我看來，“禁補(bǔ)令”不受人待見既有學(xué)校追求補(bǔ)課經(jīng)濟(jì)的因素,，也有家長的原因,。只要補(bǔ)課市場(chǎng)需求存在，即使學(xué)校不直接在校園內(nèi)補(bǔ)課,，教師仍然可以采取變通的手法在校外開設(shè)補(bǔ)習(xí)班,、興趣班、培優(yōu)班,。因?yàn)榧议L普遍望子成龍心切,，擔(dān)心孩子輸在第一起跑線上。
更為重要的是,，即使某個(gè)班級(jí),、某所學(xué)校、某個(gè)地區(qū)假期不補(bǔ)課,，也難以改變考試指揮棒揮舞的方向。如果說補(bǔ)課剝奪了孩子的休假權(quán)利,、異化了師生關(guān)系的話,，那么，如果孩子升不了學(xué),，或者家長為此付出高昂的擇校費(fèi),，這對(duì)學(xué)生與家長也不公平。在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化,、還在依靠考試成績選拔人才的今天,，孤立地談“禁補(bǔ)令”并不現(xiàn)實(shí)。
從這個(gè)意義上講,，不僅要下達(dá)“禁補(bǔ)令”,，而且要落實(shí)“禁補(bǔ)令”。同時(shí),，當(dāng)下的教育語境值得反思,。如果改革教育評(píng)價(jià)手段，合理配置教育資源,，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展,，營造公平、寬松的教育環(huán)境,。應(yīng)試教育氛圍逐步被素質(zhì)教育,、公平教育理念取代,，不僅學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)會(huì)減輕，“禁補(bǔ)令”也會(huì)獲得教育公平原動(dòng)力,，贏得教育者,、家長與學(xué)生的理解與支持。（葉祝頤）
（責(zé)編：劉寶琴）
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