湖北云夢(mèng)縣一名參加學(xué)校暑期補(bǔ)課的高三朱姓學(xué)生,，15日被發(fā)現(xiàn)吊死在家中，經(jīng)公安機(jī)關(guān)鑒定系上吊自殺身亡,，他在遺書(shū)中稱生活太累,。而該生所在學(xué)校云夢(mèng)縣第一中學(xué)，從7月9日開(kāi)始,，便組織高中一,、二、三年級(jí)同時(shí)組織暑期補(bǔ)課,。事發(fā)后,，該縣教育局發(fā)出緊急通知勒令轄區(qū)內(nèi)所有組織補(bǔ)課學(xué)校立即停止補(bǔ)課。（8月17日 荊楚網(wǎng)）
早在06年,，教育部就明確提出,，學(xué)校和教師不得占用節(jié)假日組織學(xué)生上課和集體補(bǔ)課。而類似的禁令幾乎是每年寒暑假的“常規(guī)動(dòng)作”,。禁令之下,，補(bǔ)課現(xiàn)象不僅沒(méi)有絲毫消退，反而呈現(xiàn)出欣欣向榮,、愈演愈烈之景象,。在趨之若鶩的大環(huán)境下,，云夢(mèng)縣自然要緊跟其上，倘若沒(méi)有學(xué)生的自殺,，恐怕該縣教育局也不會(huì)發(fā)出類似停止補(bǔ)課緊急通知,。
學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重早已成為全社會(huì)詬病的痼疾,。在這一既定事實(shí)的情況下,，“假期補(bǔ)課”仍像一塊狗皮膏藥甩也甩不掉。一些地區(qū)往往是在下發(fā)教育部“紅頭文件”的日子里,學(xué)校上午9點(diǎn)開(kāi)課下午3點(diǎn)放學(xué),幾天一過(guò),學(xué)生依然埋首假日“補(bǔ)習(xí)班”,，一切照舊,；更有甚者，拿出一副“死豬不怕開(kāi)水燙”的架勢(shì),，任憑政策的“風(fēng)吹雨打”也“雷打不動(dòng)”地推行“補(bǔ)習(xí)計(jì)劃”,。事實(shí)的確值得人們反思，緣何“假日補(bǔ)習(xí)”就屢禁不止呢,？
首先,，無(wú)疑是教育部門的執(zhí)行力度不夠到位的。每每一到假期,，國(guó)家教育部,、省市教育機(jī)構(gòu)便如期地似春雷般拋出了一條或幾條“嚴(yán)禁假期補(bǔ)課”的規(guī)定。而規(guī)定的推出并未有相關(guān)的文件,、法律條文來(lái)進(jìn)行輔佐,，這也體現(xiàn)著執(zhí)行態(tài)度問(wèn)題。執(zhí)行態(tài)度不到位自然執(zhí)行力度也難到位,，這就使得對(duì)教育的違禁行為在執(zhí)行上既無(wú)紀(jì)律處分,，更無(wú)經(jīng)濟(jì)處罰。這便讓違禁者在有恃無(wú)恐中依然我行我素,?！ ?/font>
其次，這是教育市場(chǎng)化發(fā)展的結(jié)果,。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化的背景下,，國(guó)民教育也市場(chǎng)化。而一張升學(xué)率的“金字紅榜”往往決定著一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)地區(qū)的教育以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,。向政府要錢,，好，看升學(xué)率,；向地方要生源,，好，看生學(xué)率。公辦學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)通常又是主管部門或政府統(tǒng)一下發(fā)的,，在市場(chǎng)的運(yùn)作模式下,，學(xué)校要發(fā)展，校園要建設(shè),，恐怕這些錢是不夠的,。以“補(bǔ)習(xí)”的形式既有利于升學(xué)率的提高又可以向?qū)W生要錢，這無(wú)疑成了學(xué)?！凹偃昭a(bǔ)課”一個(gè)“正大光明”的理由,。
其實(shí),，從根本上來(lái)說(shuō)這是“應(yīng)試教育”所引發(fā)的必然現(xiàn)象,。改革開(kāi)放三十周年來(lái)，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì),、教育取得了令人矚目的成就，但是仍未改變“應(yīng)試教育”這一教育制度,；即使大學(xué)擴(kuò)招,，依然也尚未擺脫“粥少僧多”的尷尬狀態(tài)?！皯?yīng)試教育”的背景使得高考仍是一根有效“指揮棒”,。而在“指揮棒”的效應(yīng)下，就不難理解為什么“補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)”會(huì)出現(xiàn)“你不讓我,，我不讓你”的怪象以及家長(zhǎng)們普遍拿出“不差錢”勇氣的原因了,。
歷史經(jīng)驗(yàn)已多次證明了造成“假日補(bǔ)習(xí)”屢禁不止的原因是多方面的,若還貫徹以往“下禁令”的線性思維,，難免會(huì)落入“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”的窠臼。對(duì)于“假日補(bǔ)課”,，除了學(xué)校要自律外,，教育部門也要加大對(duì)禁令的執(zhí)行力度，查實(shí)違禁學(xué)校,，來(lái)體現(xiàn)禁令的嚴(yán)肅性和強(qiáng)制性,。而更為重要的是，教育部門,、政府乃至整個(gè)社會(huì)都應(yīng)當(dāng)對(duì)我國(guó)的現(xiàn)行教育模式進(jìn)行思考與合理改革,，去其糟粕，使之更符合我國(guó)的國(guó)情,，相信這也將是會(huì)取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的功效,。
“假期補(bǔ)習(xí)”是一塊“狗皮膏藥”，它粘著學(xué)生的痛,、老師的痛乃至社會(huì)的痛,，倘若不進(jìn)行合理的“剔除”，恐怕會(huì)引發(fā)更多與構(gòu)建“和諧社會(huì)”不一致的事端,。（童亦勁）
（責(zé)編：劉寶琴）
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