據(jù)了解,，目前正在緊張起草中的《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,，對于高考改革也有所涉及,。據(jù)參與該專題小組的一位人士透露：目前,，對于高考改革初步提出了3個方案,，主要是要解決考核學生的綜合素質(zhì)和一次考試定終身的問題,。教育部新聞發(fā)言人表示，相關(guān)報道提出的方案可能只是建議版本,。
教育改革的關(guān)鍵，不在于“教”上改了什么,，而在于“考”上改變了什么?！敖谈摹钡膶嵸|(zhì),，就是“考改”,。因為中學教育質(zhì)量的高低和學生學習效果的好壞，通過高考得到評價和認同,。在這一標準的影響下,，中小學自覺不自覺地就把教學的重點與高考掛上了鉤,。
于是，我們就看到了這樣的現(xiàn)象：雖然有國家的課程標準擺在那里,，盡管國家的教育方針明確指出,，教育要全面發(fā)展,，但是學校和學生重視的還是高考所要求的東西，還是高考要考試的科目,。對高考中要考試的科目從思想上,、行動上重視,，增加課時,，增加教師，而對高考中不考的科目則不重視,，甚至出現(xiàn)少開或不開的情況,。在具體的教學中,，老師們看中的不是教學大綱,，而是考試大綱；不是學生綜合素質(zhì)的提高,，而是考試成績的提高,。
如果看不到這一點，在起草《中長期國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中僅僅對高考“有所涉及”,，顯然是不夠的,。只要高考這個指揮棒不變，教育改革內(nèi)容難以在實踐中真正落實,。明顯的例子是素質(zhì)教育,。素質(zhì)教育被提了好多年,，但應試教育仍舊在推進,。原因就在于高考這個應試教育的指揮棒并沒有發(fā)生根本變化,。
高考盡管存在一些問題,，但取消高考,，又將回到教育混亂狀態(tài),。換句話講，目前,，高考還將持續(xù)存在,，它對中小學教育的指導功能不會改變,。因此,，與其設(shè)計豐富的“教改”內(nèi)容,，不如切實做好“考改”：審視高考，看看哪些要刪除,、保留或增加,。
在我看來,，高考在統(tǒng)一考試,、統(tǒng)一分數(shù)的大前提下，應當參考其他因素,。比如,，學生的平時成績,、社會實踐成績等,。再比如,，改進高考科目和試題難度,。不同檔次的大學用不同檔次的高考試題，增加考試次數(shù),，先由重點大學考試,，再由普通大學或?qū),？茖W?？荚?。重點大學考得可以難一些，必須要求過外語關(guān),，但其他大學可以難度小一些,。學生可以根據(jù)自己的實際情況參加一次或多次考試，等等,。
從組織高考的形式來說,，能否取消現(xiàn)行的以中學為單位報名、計算平均分,、升學率的模式,。讓中學與高考脫鉤，成立專門的考試機構(gòu),，學生在參加高考的時候,，到所在的專門考試機構(gòu)報名參加考試，公布成績也直接與學生見面,。使學校不再受考試排名的困擾,，就會從單純追求分數(shù)轉(zhuǎn)移到注意學生綜合素質(zhì)的提高，注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來,。
總之,，如果做不好“考改”，僅僅做“教改”,，哪怕設(shè)計的內(nèi)容再豐富,，都難以避免流于形式。（王攀）
（責編：李艷）
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- 2009-08-10高考改革單兵獨進勝算難料
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