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為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),，國家和地方政府出臺了一系列優(yōu)惠政策。有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例被各大媒體競相報道。然而,，有數(shù)據(jù)顯示,，大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例從2003年的15%一路下滑至今年的1.4%。何以出現(xiàn)這種令人尷尬的局面,？原因主要有以下幾個方面：
資金不足仍然是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要瓶頸,。盡管國家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了多項扶持政策，諸如減免稅收,、小額信貸,、免費培訓(xùn)等，但整體上還不夠完善,。想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們往往找不到相關(guān)政策,，或者很難符合優(yōu)惠條件。各級政府有限的投入,，也很難在短時間內(nèi)滿足廣大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求,。面對創(chuàng)業(yè)的資金門檻，許多大學(xué)生坦言,，在現(xiàn)有的融資條件下,，“創(chuàng)業(yè)是有錢人家的游戲”。
除資金因素外,，對創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗的缺乏也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一大門檻,。多數(shù)大學(xué)生往往空憑一腔熱情加入到創(chuàng)業(yè)大軍中，他們所表現(xiàn)出的自我定位模糊,、對市場缺乏判斷和處理能力以及眼高手低等問題,，使其在激烈的市場競爭中還沒能實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)初期美好的夢想，便黯然退出了創(chuàng)業(yè)的隊伍,。
出現(xiàn)這種情況,，大學(xué)生自我準(zhǔn)備不充分是一方面，另一方面也折射出國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的缺失,。在瑞典,，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例高達(dá)20%——30%，與其完備的創(chuàng)業(yè)教育體系不無關(guān)系,。相比而言,，我國的創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，缺乏系統(tǒng)的理念和體系,，師資不足,，實踐環(huán)節(jié)薄弱等都是我們所面臨的問題。
面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè),，我們應(yīng)該多一些理性和思考,，讓社會形成有利于創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境,，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定良好的環(huán)境。政府部門應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)制度環(huán)境的改善,，打開政策瓶頸,，為大學(xué)生創(chuàng)造寬松的創(chuàng)業(yè)制度環(huán)境。在良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)上,，大學(xué)生自身能力的高低,，是決定成功與否的關(guān)鍵。有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生應(yīng)積極調(diào)整心態(tài),，為創(chuàng)業(yè)做好充足的心理和知識準(zhǔn)備,；有效利用各項優(yōu)惠政策，爭取更多的風(fēng)險投資與融通資金,；組建強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊,，以有效克服創(chuàng)業(yè)過程中的問題。只有在社會,、政府,、學(xué)生三方共同的努力下，才能最終實現(xiàn)溫家寶總理所說的：“創(chuàng)業(yè)不僅可以改變大學(xué)生的命運,，可以改變企業(yè)的命運,，而且可以改變國家的命運?！?（肖婧）
（責(zé)編：劉寶琴）
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