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　　江蘇省教育廳、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)近日連續(xù)發(fā)出4份通報(bào),，對我省11所中學(xué)違規(guī)辦學(xué),、招生等行為作出公開批評,，嚴(yán)肅處理。（2009年8月5日中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)轉(zhuǎn)自《新華日報(bào)》）

　　推行素質(zhì)教育,，規(guī)范辦學(xué)行為,，是從上到下政府部門、教育主管部門一直倡導(dǎo)和要求,，也是學(xué)生,、家長和社會(huì)的呼聲。當(dāng)前,，正是各種違規(guī)辦學(xué),、招生、補(bǔ)課等行為集中呈現(xiàn)的特殊時(shí)期,。因此,，江蘇省教育廳、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)對學(xué)校違規(guī)行為進(jìn)行通報(bào),，很及時(shí)也很必要,。

　　但是，在包括江蘇省在內(nèi)的全國很多地方的中小學(xué)校違規(guī)辦學(xué),、招生,、宣傳、補(bǔ)課等行為時(shí)有發(fā)生,，有禁不止。特別是每年的寒暑假,，名目繁多的補(bǔ)課班,、補(bǔ)習(xí)班、興趣小組,、學(xué)習(xí)小組等,，對家長、學(xué)生是一種雙重摧殘,。

　　其實(shí),，為了切實(shí)減輕中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，早在2000年初,，教育部便頒布了“禁補(bǔ)令”,。每年假期，各級教育主管部門都會(huì)三令五申,，禁止假期亂補(bǔ)課,，違反規(guī)定者還要追究相關(guān)當(dāng)事人責(zé)任?！敖a(bǔ)令”年年發(fā),，但上有政策下有對策，補(bǔ)課卻仍以各種方式在悄然進(jìn)行。為了補(bǔ)課,，各學(xué)?？芍^絞盡腦汁，淋漓盡致地展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造性,，想出各種補(bǔ)課絕招,。記者在采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，京城一些中小學(xué)仍然在補(bǔ)課,，且各種招式迭出,，上演“補(bǔ)課三十六計(jì)”、“逃檢三十六策”,。

　　除此之外,，一些地方還出臺了教育“五項(xiàng)禁令”、“十條禁令”等,，其目的都是為了徹底封殺應(yīng)試教育,為全面推進(jìn)素質(zhì)教育開道,。但是，和“禁補(bǔ)令”一樣,，其他教育禁令也是年年發(fā),，年年破解不了應(yīng)試教育的難題，亂收費(fèi),、亂辦學(xué),、亂辦班、亂補(bǔ)課等仍然十分猖獗,，學(xué)生減負(fù),，也往往是越減負(fù)擔(dān)越重，學(xué)生叫苦,，家長叫屈,，社會(huì)叫停。

　　當(dāng)然,，江蘇省教育廳,、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)的通報(bào)指出，上述學(xué)校的行為嚴(yán)重違反了省委辦公廳,、省政府辦公廳有關(guān)文件精神,。為嚴(yán)肅紀(jì)律，對儀征市陳集中學(xué),、南京市三中等學(xué)校予以黃牌警告,，并在星級高中復(fù)審中嚴(yán)肅處理。對其它違規(guī)學(xué)校主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行誡勉談話,，并作出嚴(yán)肅處理,。通報(bào)要求,，各地教育行政部門和學(xué)校，要自覺規(guī)范招生行為,，停止暑期補(bǔ)課,，停止所謂返校日和返校活動(dòng),，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。從通報(bào)來看,，口氣不可謂不嚴(yán),，但是，畢竟這還是“紙上談兵”,，并沒有采取更為強(qiáng)勁的懲戒措施,，并沒有到那種砸飯碗、摘烏紗的程度,，也正因?yàn)槿绱?，類似的“亮黃牌”也便只是通報(bào)一下而已，并不會(huì)對其他各類學(xué)校產(chǎn)生多大“威脅”,，于是,，你禁你的、我搞我的,?；蛘咔懊嫱▓?bào)，后面再犯,，反正沒什么大不了的,。

　　很多校方和一些教育主管部門有時(shí)也會(huì)有自己的苦衷，比如說,，不讓收費(fèi)，學(xué)校怎么生存,；不讓補(bǔ)課,，升學(xué)如何保證；不讓辦特色班,，提優(yōu)如何實(shí)現(xiàn),；等等。而這些軟抵抗的借口和理由,，都瞄準(zhǔn)了一個(gè)目標(biāo)：那就是發(fā)展——學(xué)校的發(fā)展,，學(xué)生的發(fā)展。而很多情況下,，禁令的出臺,，只是從方便管理者的角度出發(fā),，并沒有切實(shí)考慮到被管理者的實(shí)際。禁令一出,，看似要堵住所有的口子,，實(shí)則是忽視了管理的真諦，由此也降低了禁令的實(shí)際效果,，充其量,，熱乎一陣子罷了，無助于問題的解決,。任何決定都要從現(xiàn)實(shí)出發(fā),，追求效率的同時(shí)，更注重政令的效果,，否則就可以認(rèn)為政策失敗了,。

　　可以毫不客氣地說，包括江蘇省在內(nèi)的中國教育制度,，還有很多不完善,、不健全的地方。就拿高考來說,，一些地方的政策一會(huì)兒這樣,，一會(huì)兒那樣，搞得下面無所適從,，只能牢牢地抓住提高學(xué)生“應(yīng)試”能力這根救命稻草?，F(xiàn)在的學(xué)校和家長都被江蘇的教育制度逼瘋了，幾十年的習(xí)慣慣性,，猛一剎車還不習(xí)慣,，有的家長竟然抱怨禁補(bǔ)，去社會(huì)架構(gòu)補(bǔ)課,，其實(shí)就像看電影的翹腳現(xiàn)象,，都踮起腳尖等于都沒有踮起，招收的比例是固定的,，你都把成績拔高也沒有用,，錄取還是那么多比例！所以教育部門不能一禁了之,，還要嚴(yán)查社會(huì)辦學(xué),，不允許補(bǔ)文化課，現(xiàn)任教師絕對不允許社會(huì)兼職補(bǔ)課,，包括其他的一些違規(guī)行為,，都要嚴(yán)查重罰，才能根治,！如果僅憑發(fā)幾份通報(bào),、亮幾次“黃牌”,，就希望遏制學(xué)校違規(guī)行為，只能是自欺欺人,、自娛自樂,。（倪洋軍）

（責(zé)編：劉寶琴）