梁實(shí)秋作品《記梁任公先生的一次演講》入選新版語文教材,，魯迅作品由原來的5篇減少為3篇……人民教育出版社新版語文教材的“變臉”,，引發(fā)了各界熱議。
與老教材不同的是,，新教材中出現(xiàn)了很多“新面孔”,。最新收入篇目包括梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》、戴望舒的《雨巷》,、霍金的《宇宙的未來》,、蔡元培的《就任北京大學(xué)校長之演說》、巴金的《小狗包弟》,，古代詩歌《采薇》和《涉江芙蓉》等也列于其中,。與此同時(shí)，魯迅作品明顯減少,，除保留了《拿來主義》,、《祝福》和《紀(jì)念劉和珍君》3篇外,，《藥》和《為了忘卻的紀(jì)念》均“不見蹤影”,。
正反觀點(diǎn)針鋒相對(duì)
雖然人教版“新課改”語文教材并非新鮮出爐，但隨著各試點(diǎn)省份的陸續(xù)使用,，各方對(duì)該教材議論日益升溫,，焦點(diǎn)就集中在首度收入梁實(shí)秋作品,，并同時(shí)減少魯迅作品篇目上。有網(wǎng)友甚至直接打出了“梁實(shí)秋上,，魯迅下,？”的醒目標(biāo)題?！拔覀兊慕炭茣惻f了,，我們上學(xué)時(shí)的課文與父輩沒什么區(qū)別，不能再讓我們的孩子也讀一樣的文章了,?！痹谀持T戶網(wǎng)站上，對(duì)“新課改”教材“變臉”的支持方明確表示,，梁實(shí)秋先生的文才毋庸置疑,，僅僅因?yàn)橐恍┧^的“政治不正確”就被長期拒之于教材門外，實(shí)在荒唐,。
而反方觀點(diǎn)“當(dāng)仁不讓”,。“魯迅先生作為中國人幾十年來的思想導(dǎo)師,，他的文章不應(yīng)該在教科書中減少,。而梁實(shí)秋之流在戰(zhàn)爭時(shí)期談風(fēng)月，戰(zhàn)后又去了臺(tái)灣的做法,，不值得提倡。他的文章也不應(yīng)入選,?！?/font>
一些語文教研員對(duì)梁實(shí)秋作品入選高中語文教材感到欣喜?！啊队浟喝喂壬囊淮窝葜v》篇幅短小,、語言精練、意味深長,，真摯地表達(dá)了梁實(shí)秋對(duì)師長的崇敬感情,。”同樣,，戴望舒經(jīng)典詩歌《雨巷》的入選也讓他們高興,。“《雨巷》一度是供學(xué)生自讀的篇目,，進(jìn)入教材尚屬首次,。這類表達(dá)愛情主題的篇目，以前并不容易收入教材,，此次收入高中教材,，也許能使學(xué)生更深入地了解人性溫情,。”
拓展文本解讀空間更關(guān)鍵
“以二元對(duì)立的觀點(diǎn)來看‘新課改’教材中梁實(shí)秋和魯迅的對(duì)比,，本身是非常無謂的,。”人教版“新課改”語文教材執(zhí)行主編,、北京大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師溫儒敏教授的觀點(diǎn)很鮮明,。“人教版課本所選梁實(shí)秋的文章,，主要是講他的老師梁啟超的,，所選文本的意義更大于作者本身的意義?！倍鴮?duì)于魯迅作品數(shù)量的減少,，溫儒敏教授對(duì)記者說，魯迅作品有些很艱澀,，比較難讀,，且語言文白夾雜，帶有那個(gè)時(shí)代的明顯特征,。即便魯迅在文學(xué)史上地位重要,，但其作品的分量確實(shí)不必要在教材中放得那么重。溫儒敏教授表示：“全國發(fā)行有5套語文教材,，人教版只是其中一套,。在教材改進(jìn)調(diào)整過程中，這樣的變化太正常了,，不必過于較真,。”
在篇目更換之外,，教育專家更看重中學(xué)語文教師的文本解讀方式,。他們認(rèn)為，必須進(jìn)一步拓展文本解讀空間,?！按蟛糠种袊嗽谕瓿芍袑W(xué)教育后，除非自己感興趣,，基本上不太有機(jī)會(huì)繼續(xù)接受系統(tǒng)的人文社會(huì)教育,。所以，中學(xué)里學(xué)習(xí)的文科科目,，決定了很多中國人對(duì)自己國家歷史,、文學(xué)的觀念，決定了自己的人生觀以及基于此的價(jià)值評(píng)判體系,?！币晃粚＜冶硎?，長期以來，因?yàn)檫^于追求標(biāo)準(zhǔn)化理解,，教師的文本解讀空間十分狹隘,，中學(xué)語文教育存在著“教書而無法育人”的尷尬。
“篇目的更換是一個(gè)積極的現(xiàn)象,，但中學(xué)語文教育是否能取得理想效果,，關(guān)鍵還是要看文本解讀。魯迅的很多作品中學(xué)生讀不太懂,，難道只是由于時(shí)代差異導(dǎo)致理解的困難,？其實(shí)，魯迅的作品本身沒有問題,，在某種程度上,，恰恰是由于一些教師一味灌輸并要求學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化理解，才造成了學(xué)生與魯迅之間的巨大疏離感,?！边@位專家認(rèn)為，在文本的變化之外,，唯有在文本解讀方面改進(jìn)理念,，語文教育才可能真正實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。（王樂）
（責(zé)編：李艷）
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