劉女士的兒子萌萌,,在廈門(mén)呂嶺路一所小學(xué)讀三年級(jí)。放暑假前,,老師給萌萌發(fā)了一本暑期作業(yè)《暑假學(xué)伴》,。劉女士說(shuō),最近她檢查萌萌的作業(yè),,其中一些題目真把她難住了:“九十九,,猜個(gè)字”、“談?wù)勀銓?duì)廈金航線(xiàn)‘赴臺(tái)游’未來(lái)發(fā)展的看法”等,。(7月29日《海峽導(dǎo)報(bào)》)
正方:讓學(xué)生知道更多東西
□羅雪峰
作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),,暑假作業(yè)同樣如此。現(xiàn)在公眾對(duì)學(xué)生作業(yè)其實(shí)很在意,,因而,,學(xué)生的作業(yè)時(shí)時(shí)都在提創(chuàng)新。簡(jiǎn)單的作業(yè),,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的熱情,;而深?yuàn)W的作業(yè),確實(shí)容易使部分學(xué)生難以完成,。但教育學(xué)上有一個(gè)基本原則叫做“因材施教”,,因?yàn)閷W(xué)生心智的發(fā)育程度、興趣愛(ài)好,、思維方式,、個(gè)性特征等等,都存在差異,。因而,對(duì)于“九十九,,猜個(gè)字”,、“談?wù)勀銓?duì)廈金航線(xiàn) ‘赴臺(tái)游’未來(lái)發(fā)展的看法”這樣的題目,雖然對(duì)于大部分三年級(jí)學(xué)生而言,,顯得有點(diǎn)深?yuàn)W,,但想必還有一部分學(xué)生會(huì)非常感興趣。
雖然這樣的題目學(xué)生不太會(huì)做,,但會(huì)去思考,,去努力追求答案,。即使他們的答案是通過(guò)網(wǎng)上查詢(xún)、詢(xún)問(wèn)大朋友等途徑得來(lái)的,,這又有什么關(guān)系呢,?尤其是類(lèi)似于“談看法”這樣的題目,其實(shí)是讓學(xué)生融入社會(huì),,關(guān)注現(xiàn)實(shí),,提高素質(zhì)的一個(gè)通道。這樣的作業(yè),,何錯(cuò)之有呢,?
反方:要力戒“偏、難,、深”
□毛忠斌 崔冰
讓小學(xué)生困擾在力所難逮的“雷人”作業(yè)中,,違背低年級(jí)啟蒙教育的特點(diǎn),極易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,產(chǎn)生畏難情緒和厭學(xué)心理,。偏、難,、深題目更是如此,。
西諺曰:“只學(xué)習(xí)不玩耍,聰明的杰克也變傻”,。暑假作業(yè)對(duì)一些學(xué)生只是延伸的負(fù)擔(dān),,倒是筆者記得小時(shí)候,一些課外連環(huán)畫(huà)帶來(lái)更多樂(lè)趣,。應(yīng)該說(shuō),,在游樂(lè)玩耍中更能鍛煉思維,更能天馬行空,。試問(wèn),,有幾個(gè)大人思維的活躍程度、想象力能超小孩子,?平時(shí)把自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生,,暑假還要弄一些自以為是的難題、偏題來(lái)為難他們嗎,?對(duì)于小學(xué)生,,首要的應(yīng)是呵護(hù)好他們的自然想象力。
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