為進一步規(guī)范普通中小學辦學行為,，大力推進素質(zhì)教育，湖南省教育廳7月13日出臺文件,，要求嚴格落實課程計劃,，普通高中不得文、理分科,，這在全國尚屬首次,。（7月16日《人民日報》）
湖南在全國第一個取消文理分科，勇氣可嘉,，但不設(shè)置緩沖期的做法,，值得商榷。今年年初,，教育部的一份統(tǒng)計顯示,，54%的人同意文理不分科,。在筆者看來,，之所以有近半數(shù)公眾支持文理分科，主要原因之一還是擔憂取消文理分科有名無實：未能在課程設(shè)置,、教育制度配合以及考試方式等方面做好充分的預(yù)熱與對接,，使文理分科的改與不改，容易陷入搖擺不定,、朝令夕改的狀態(tài),。
這樣的擔憂并非全無道理。當前,，就取消文理分科的設(shè)計層面而言,，教育部及各省市的教育主管部門，似乎并沒有做好充分的前期準備,。如果僅為改而改,，難免陷入有名無實的境地：因為紛繁與忙亂,，學校的課程設(shè)置倉促調(diào)整，教師和學生必然會陷入茫然和驚慌,；如果相應(yīng)的教育制度尚未實現(xiàn)配套轉(zhuǎn)變,，取消文理分科后，學生們的課程不減反增,，壓力更重,；特別是在考試方式未實現(xiàn)有效跟進的情況下，所謂的取消文理分科,，或許會重回幾年前文理大綜合的老路上去,。
湖南省目前的情況大體如此。其一,，如果學?！安坏谜{(diào)整、增減課程和課時”,，那么,，對于那些即將分科、或者已經(jīng)開始分科的高二,、高三學生來說,，其原有的課程設(shè)置，是不是也不能變動呢,？如果不變動,，又如何保證文理不分科呢？這顯然是自相矛盾,。其二,，湖南省教育廳稱，學生在上完必修課的基礎(chǔ)上,，可以“在選修課中體現(xiàn)自己在文,、理方面的不同愛好和傾向”，請問,，在嚴峻的升學壓力面前,，有多少學生有充足的時間和精力去發(fā)展自己的愛好呢？
筆者以為,，文理分科自然應(yīng)該取消,，但必要的制度設(shè)計是應(yīng)設(shè)置緩沖期，應(yīng)該給教師和學生充足的時間去調(diào)整與適應(yīng),。否則,，急于求成很可能欲速則不達。那樣,，最大的受害者或許恰恰是那些淪為試驗“小白鼠”的無辜的考生,，以及裹挾其中難遣焦慮的教師與家長,。
（責編：劉寶琴）
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