日前,，教育部黨組副書記、副部長陳希表示,，高校內(nèi)部管理體制改革要在進一步探索教授治學(xué),、民主管理的實現(xiàn)方式，更加有效地發(fā)揮以教授為主體的教師在學(xué)校治學(xué)中的作用等四個方面尋求突破,。進一步推進高校教師人事和分配制度改革,，加強人員的分類管理，促進教師合理流動,，建立退出機制，保障教師在教書育人方面的投入,，建立激勵與約束相結(jié)合的分配體制（7月11日《新京報》）,。
高校教授治學(xué)的呼聲一直未曾減弱，但為何遲遲無法到來,？這并不是一句話兩句話就能解釋得清楚的問題,，正是這樣一個無法三下五除二就能解決的問題——在這樣一種教育現(xiàn)實之下，建立起來的教師退出機制能否達(dá)至初衷,？這或許是個應(yīng)該預(yù)想的問題,！
確實，在高校存在很多不合理的人事和分配問題,，比如有水平能夠進更好高校的教師,，因為未能發(fā)表足夠的學(xué)術(shù)著作而無法如愿以償，或者因為曾經(jīng)是大專畢業(yè)而被拒之門外,。還有“腳踏兩只船”的,，即人事在一個學(xué)校，而人卻在另外一個學(xué)校等怪相,。這些現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),，究其原因，難道說只是因為人事制度問題,？
教師退出機制自然是為了讓高校教師能更順暢地流動起來,，讓高校學(xué)術(shù)氛圍活躍起來。中科院院士,、原中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校長朱清時曾在“一流大學(xué)建設(shè)系列研討會——2006”上指出,，有調(diào)查顯示,，大陸高校六成教師畢業(yè)于本校，即62％的高校教師是在最高學(xué)歷畢業(yè)后,，直接在母校任教,。日趨嚴(yán)峻的近親繁殖現(xiàn)象危害了大學(xué)的創(chuàng)新能力。而與此相對的是,，海外高校極少留校教師,。
很顯然，在近親繁殖現(xiàn)象越來越嚴(yán)重的當(dāng)下,，建立起教師退出機制是歷史的必然趨勢,，但時機是否成熟？換句話說,，如果這個退出機制無法讓優(yōu)秀的教師真正揚其所長,、避其所短，而是讓他們在這樣一個新的機制之下,，成為流浪教師,，荒廢學(xué)術(shù)，則是改革的另一種悲哀,。因此,，建立高校教師退出機制，還須考慮到在這個機制之下的種種不良后果,，只有這樣才能夠讓機制真正完善起來,、可靠起來。只有這樣,，才能讓有能力退出的教師有處可去,、能去也進得去，讓暫時無能力退出的教師能夠安心教書,、搞學(xué)術(shù)研究,，而不至于淪落成茍延殘喘，乃至蠅營狗茍之輩,。
這雖然離美國的倒金字塔權(quán)力大學(xué)相比還有很大的距離,，但也不失為一個可以開始接近現(xiàn)實的夢想。畢竟,，在一個紛繁復(fù)雜的教育“大缸”里,，想要一日便讓整個“缸”立馬干凈、透亮起來,，難度是相當(dāng)?shù)拇?。但如果能夠在今天撒點漂白粉，明天引進一套凈化技術(shù),，這便有了讓“缸”干凈,、透亮的希望,！當(dāng)然，這樣一個希望也必須有所有高校教師參與進來努力之,，否則就算有一個再好的框架,，而無奮力踐行之人，便也枉然,！(肖隆平)
(責(zé)編：劉寶琴)
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