上海一著名中學高三有400多名學生,，今年就有200余名去國外讀大學,。在許多大城市，這種高中畢業(yè)即出國留學的現(xiàn)象挺普遍,，經常是一個學校有數十名甚至百余名學生高中學業(yè)還沒結束,，就已經被國外的大學錄取。
國家日益開放,，居民逐漸富裕,，到國外念大學于公于私均有益，學生在學習專業(yè)的同時,，能夠較早體味中西文化的異同,，集納、汲取兩者精華，以便日后更好地服務于祖國發(fā)展,。
表面看,，出國留學是雙方“自由結合”，學生愛去,，大學同意接收,，兩廂情愿。其背后,，卻存在著中外大學之間的競爭,，因為出國留學者多為優(yōu)秀學生，盡管這種競爭主觀成分少些,，客觀因素居多,。也不可否認，國外許多高校把中國視為一個大的生源市場,，市場與競爭往往并存,。
競爭也是好事兒，雙方既是對手,，又是彼此的鏡子,。古語說，以人為鏡可以明得失,。面對中學生的留學潮,，我們的大學該做哪些反思？如果以時間為觀察坐標,，入口,、在校培養(yǎng)、出口都值得關注并完善,。
逃避高考,，遠離“黑色七月”的煎熬，有些出國留學的中學生如此解釋留學動機,。那么,，作為大學的入口關，我們的考試錄取制度也許有不盡如人意之處,。其實,，高考的改革一直沒有停步，為不拘一格選人才,，擴大高校招生自主權,，保送生、自主招生等措施相繼實行,。由于操作過程中的某些人為因素,，改革受到了社會的質疑,，一方面，沒有盡善盡美的改革措施,，另一方面,，在避免一考定終身和追求公平之間，確需進一步探索,。大學應潔身自好,，社會上的金錢、權勢也要少插手高招,，保持其凈土本色,。
不斷有人說我們的高教質量在滑坡。言者無罪,，聞者足戒,。“聞過則喜”用于此境或許比較合適,。我們的大學辦學特色鮮明嗎,？大學的設施平均能滿足學生的需求嗎？教師授課內容及時更新了嗎,？專業(yè)設置符合社會需求嗎,？培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、就業(yè)技能方面做得如何,？學分制徒有虛名嗎,？大學多給自己打幾個問號，社會上可能就少一些問號,。
我們的大學生幾乎都能按時畢業(yè),，丟掉學士學位的也非常少。這是大學出口關的現(xiàn)狀,。要么是出口門檻偏低,，要么是大學生都非常優(yōu)秀。事實上,，許多在校大學生不是十分珍惜學習時光,，甚至有學生將大學的英文詞University戲稱為“由你玩4年”。我國高教已經步入大眾化階段,，相對過去，大學算是“寬進”了,，是否該“嚴出”呢,？
大學該有大胸懷。反思自己,、取他人之長,，進而完善自己，是胸襟開闊的表現(xiàn)。知己知彼,，才能在激烈的競爭中立于不敗之地,。（董洪亮）
（責編：劉寶琴）
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