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圖/朱慧卿

　　一些學校派老師到廟里求神，已經(jīng)成為每年高考前的公開秘密,。高考臨近,，一些佛教名山迎來了一撥兒又一撥兒的高三老師,，他們祈禱自己帶的學生能考出好成績。而在廣西鐵路某中學只有德高望重的高三老師才有資格當代表,。太年輕的不行、離過婚的不行,、業(yè)務差的不行……去的老師都是“精英”（據(jù)2009年6月3日《中國青年報》）,。

　　毫無疑問，教育過于急功近利,，老師也承載著巨大壓力,，釀成心理疾患。一些高三老師把自己能夠代表學校給高三學生求神拜佛視為榮耀,，甚至廣西鐵路某中學前往湖南衡山燒香拜佛的5名老師,，做到了“周五出發(fā)，周六上山燒香，為了不耽誤周一的課,，連周邊風景都顧不上多看兩眼,，周日又馬不停蹄地趕回來?！蓖高^高三老師的“榮譽感”和“敬業(yè)精神”,，讓人們看到了高考重壓給校園人文生態(tài)環(huán)境和老師心理所造成的嚴重摧殘。

　　事實表明,，一些學校的這種荒唐之舉,，恰恰反映出老師對自身的教學質(zhì)量心里根本沒有底數(shù)。他們上名寺燒香拜佛,，祈求學生考出好成績,，無非是想要緩解一下自己的迷惘情緒、空虛心態(tài)和苦悶心理,，給自己減減壓罷了,。

　　由此可見，應試教育不僅培養(yǎng)了發(fā)展畸形的學生群體,，為他們今后的健康成長埋下隱患,，而且也造就了心理變態(tài)的教師隊伍，做出了許多與教師身份不符的怪事,，師生雙方的心理都受到了嚴重傷害,，沒有幸免者。

　　都說“分,、分,，學生的命根兒”，其實,，“分,、分，更是教師的命根兒”,。在現(xiàn)行體制下,，平均分、升學率等既是衡量一所學校教育質(zhì)量的“硬杠杠”,，也是檢驗老師教學水平的“刻度尺”,。平均分、升學率等是學校品牌,，也是老師的飯碗,。教師的榮譽、待遇,、職稱,，無一不與學生成績和升學率緊緊捆在一起,，一旦達不到指標，就會面臨下崗的危險,。然而老師也是普通人,，也需要張弛有度的生活，也要生兒育女,、養(yǎng)家糊口……長時間高強度的工作負荷,，定會吞噬教師的身心健康。

　　但是,，平均分,、升學率決不是大佛所能保佑出來的，而是師資素質(zhì),、教學質(zhì)量,、教學環(huán)境和學生的智力、應用力和創(chuàng)造力等因素的綜合作用的結果,。事實上,，大佛與提高平均分、升學率根本不挨邊,?！扒笙砂莘稹比绻麅H是普通百姓所為，也許危害性還不會太大,，但一旦成了學校和教師的嗜好,，勢必將誤導一大批人走向邪路，貽害無窮,?？梢姡@種歪風邪氣不徹底整治怎么得了,？

　　治療教師心理疾病,，減壓是根本。教師所處的工作和生活環(huán)境,，直接影響著其心情好差,，關系教學效率。因此,，學校應注重建立起一個公平公正的教學質(zhì)量評價體系,，精心營造舒心溫馨寬松快樂工作環(huán)境和生活環(huán)境。要加強教師的心理健康培訓,，提高教師的心理素質(zhì)，讓教師能夠熟練地運用端正認知,、調(diào)適情緒,、合理宣泄、改變行為、專業(yè)救援,、堅持鍛煉,、調(diào)換環(huán)境等方式方法進行“心理按摩”，自我調(diào)節(jié)心理,，及時減輕和消除不良情緒,，保持心理健康。學校還應該改進管理方式,，實行人性化管理,，多為教師排憂解，分憂解愁,，讓他們輕松登講臺,。教師也不是萬能的，家長不能把教師“神圣化”,，他們也有自己的生活和感情,，家長、學校和社會都應給予充分理解和尊重,。（徐云鵬）

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（責編：劉寶琴）