我們經(jīng)常說(shuō),孩子是祖國(guó)的未來(lái),是未來(lái)的主人,,但在很多教育者那里,,這只是開(kāi)學(xué)典禮上的一句習(xí)慣性說(shuō)辭而已,,很少貫穿,、落實(shí)到具體的教育,、教學(xué)活動(dòng)中去。
燕子 資料圖片
如果中小學(xué)校都能像吳金鵬校長(zhǎng)這樣做,如果成人社會(huì)也能這樣做,,未來(lái)的一代,就有可能是比我們有出息得多的一代經(jīng)過(guò)師生們的一番討論,、投票,一對(duì)燕子夫妻在余杭區(qū)運(yùn)河鎮(zhèn)五杭中心小學(xué)安了家(見(jiàn)5月6日《錢(qián)江晚報(bào)》A10版),。報(bào)道說(shuō),燕子教會(huì)孩子們很多,。確實(shí),這可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣,,擴(kuò)展他們的知識(shí)視野,,懂得保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物,;有了這么好的觀察對(duì)象,連作文都生動(dòng)了許多,;從這件事開(kāi)始,這個(gè)學(xué)校以后出一兩個(gè)生物學(xué)家或作家也是可能的,。
但是,意義還不止于此。對(duì)五杭中心小學(xué)的大部分同學(xué)來(lái)說(shuō),,這很可能是他們第一次參與學(xué)校事務(wù)的決策,。在成人眼里,,小孩子只要學(xué)好功課就行了,,別的他們懂什么,連家里的事情都不一定有插嘴的機(jī)會(huì),,更別說(shuō)是學(xué)校的事情。學(xué)校的事情有校長(zhǎng)有老師呢,。他們認(rèn)可燕子留校,,也是看在燕子對(duì)孩子學(xué)習(xí)有好處的份上。
從報(bào)道中看,,是否讓燕子留在學(xué)校做窩這件事,很讓孩子們興奮,,他們熱烈地參與討論,燕子留下后,,又很關(guān)注燕子的生長(zhǎng),。因?yàn)楹⒆犹焐H近動(dòng)物,,牽掛這對(duì)燕子夫妻的命運(yùn),,他們?cè)谘嘧由砩贤度肓俗约旱母星椋谎嘧邮欠衲芰粝聛?lái),,就不只是學(xué)校的事情,,而是同學(xué)們自己的事情——吳金鵬校長(zhǎng)讓孩子們討論決定燕子的去留,最大意義在這里。
我們經(jīng)常說(shuō),,孩子是祖國(guó)的未來(lái),,是未來(lái)的主人,但在很多教育者那里,,這只是開(kāi)學(xué)典禮上的一句習(xí)慣性說(shuō)辭而已,很少貫穿,、落實(shí)到具體的教育、教學(xué)活動(dòng)中去,。既是主人,就要會(huì)做主,;做主的能力,就要從小學(xué)習(xí),,從小培養(yǎng)。在學(xué)校里有參與班級(jí)事務(wù),、學(xué)校事務(wù)的機(jī)會(huì),長(zhǎng)大后才有可能正確,、理性、負(fù)責(zé)地參與社會(huì)事務(wù),。長(zhǎng)大能做作家,、生物學(xué)家的孩子畢竟是少數(shù),,更多的是普通人,;社會(huì)主要是由普通人組成的,社會(huì)的文明水平,,主要是由普通人的素質(zhì)決定的。
一個(gè)社會(huì)也好,,一個(gè)單位也好,,光靠號(hào)召,,是號(hào)召不出“主人翁精神”來(lái)的,。“主人翁精神”,,需要主人翁的地位、權(quán)利為基礎(chǔ),,用制度來(lái)保證,。需要你出力的時(shí)候是“主人翁”,利益分配就不提“主人翁”了,,這樣的環(huán)境能產(chǎn)生真正的主人翁嗎?這樣“主人翁”會(huì)有真正負(fù)責(zé)的熱情與態(tài)度嗎,?
如果中小學(xué)校都能像吳金鵬校長(zhǎng)這樣做,,如果成人社會(huì)也能這樣做,未來(lái)的一代,,就有可能是比我們有出息得多的一代:他們懂得自己的權(quán)利,也懂得為這份權(quán)利負(fù)責(zé),,在他們的意識(shí)中,為社會(huì)負(fù)責(zé)與為自己負(fù)責(zé),,是一致的——當(dāng)社會(huì)成員普遍有這樣的素質(zhì),和諧社會(huì)差不多也就實(shí)現(xiàn)了,。
希望燕子能教會(huì)成人一點(diǎn)什么,這樣,,燕子能教會(huì)孩子的就更多了,。(戎國(guó)強(qiáng))
(責(zé)編:劉寶琴)
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