教育部考試中心主任戴家干24日指出,，今后的高考制度將包括學業(yè)水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式,。（相關(guān)報道見11版）
“一考定終身”確實是現(xiàn)行高考制度的一大弊端,。從某種角度上看，正是在這種僵化的考試模式下,，多年來,，我們的高考才逐漸走向了“應(yīng)試”,。因而，改變“一考定終身”,，引入“學業(yè)水平測試和綜合評價”高考改革嘗試,，是值得歡迎的——至少,，其改革的基本大方向并沒有問題。但接下來的問題是：僅僅方向正確,，是否就能確保這一改革一路走好,，順利抵達我們預(yù)先設(shè)定的課改,、教改目標,？從目前許多地方新課改高考的經(jīng)驗來看,，答案恐怕并不那么令人樂觀,。
比如說，對其可能加重學生課業(yè)負擔和壓力的擔憂,。為現(xiàn)行高考增設(shè)“學業(yè)水平測試和綜合評價”,，一考變多考,，“一考定終身”當然很大程度上被改變了,，但“多考”勢必又潛在著增添學生備考的壓力——畢竟，“多考”的引進,，并沒有根本改變目前統(tǒng)一命題高考在整個高考制度中的核心位置,，前者仍只是一種附加輔助性的考試,。
而更為令人擔憂的是：作為新課改高考一部分的“學業(yè)水平測試和綜合評價”,，拿什么保證和維護它測試、評價結(jié)果的公平公正性和社會公信力？“學業(yè)水平測試”也好,，“綜合評價”也罷，雖然從形式上看,，都顯得很有教育素質(zhì),，但在現(xiàn)實的把握中,，其在程序上難于客觀衡量,、準確操作的缺陷，也是明顯的,。這種情勢下，加上目前教育管理體制固有的一些缺陷,，以及在許多公共領(lǐng)域法治秩序不彰的現(xiàn)實,，所謂的“學業(yè)水平測試和綜合評價”能否真正名副其實,？
應(yīng)該說,，在這方面我們是不乏教訓(xùn)的,。比如,，高考加分政策在許多地方被層出不窮的弄虛作假、偽造作弊行為,，搞得千瘡百孔,。其實，從政策初衷上看,，這些高考加分政策,，與“學業(yè)水平測試和綜合評價”的高考改革嘗試,，在內(nèi)在精神實質(zhì)上是一致的——如“體育特長”、“二級運動員”實際上就是一種“綜合素質(zhì)”評價,。那么,，在教育體制大環(huán)境沒有根本改變的情況下,，如何能相信，曾經(jīng)在高考加分政策上出現(xiàn)的問題,，不會在新課改高考中卷土重來呢,？
就此而言，新課改高考要想在推進高考公平,、教育公平的道路上走得更遠更好,，形式上是否改變“一考定終身”，并不是最重要和迫切急需的,。而真正迫切急需的是,，我們能否為高考改革的推行，首先創(chuàng)造出一個令人信服,、足以贏得社會信任的教育體制環(huán)境,。
教育是公平的事業(yè)，包括高考在內(nèi)的教育考試的公平重要性,，更是不言而喻,。但社會公平的確立和構(gòu)建，不可能孤立而為,，尤其離不開基礎(chǔ)性的公平秩序來為它奠基,。而在我看來，上述的這樣一個能夠贏得社會信任的教育體制環(huán)境,，正是高考改革所必須依賴的基礎(chǔ)秩序,。否則，在這樣的基礎(chǔ)秩序沒有真正建立起來之前,，改變“一考定終身”的高考改革,，意圖雖好,，恐怕將行之不遠,。 （張貴峰）
（責編：劉寶琴）
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