優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的,，而廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求卻是無(wú)限的,。有限的資源和無(wú)限的需求二者之間的矛盾，可謂求解難,，難于上青天,。因此，雖然教育部門(mén)早有規(guī)定,，義務(wù)教育階段要就近入學(xué),，不得擇校，但擇校仍屢禁不止,，愈演愈烈,。
廣東日前公布義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)，禁止小學(xué)初中設(shè)重點(diǎn)學(xué)校,。此舉很顯然是沖著“擇?！边@塊有礙教育公平的“硬骨頭”而去的，實(shí)為得民心之舉,。教育資源的均衡雖有緊迫的現(xiàn)實(shí)意義,，但要真正實(shí)現(xiàn)卻非一日之功。取消重點(diǎn)可算是邁出了一小步,。
在我看來(lái),，設(shè)不設(shè)重點(diǎn)，其實(shí)不是個(gè)問(wèn)題,。重點(diǎn)學(xué)校從來(lái)都不是自封的,，而是長(zhǎng)期以來(lái)優(yōu)質(zhì)教育資源累積而成，這種不均衡由來(lái)已久,，均衡化是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,。不設(shè)重點(diǎn)，不叫重點(diǎn)了,，但很明顯,，實(shí)力擺著那里，家長(zhǎng)仍會(huì)想方設(shè)法尋機(jī)擇校,。而且,，就算不叫重點(diǎn)了,，但重點(diǎn)學(xué)校長(zhǎng)期積累下來(lái)的人脈關(guān)系仍在。
我看,，除了不得設(shè)重點(diǎn),，不得利用公共資源讓少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和其他學(xué)校的差距越拉越大之外,，甚至還應(yīng)該在某種程度上抑強(qiáng)扶弱,，加大對(duì)實(shí)力相對(duì)薄弱學(xué)校的扶助力度，給予它們更多的資金投入和政策傾斜,，吸引優(yōu)秀師資,，盡快補(bǔ)上這塊教育公平的短板。
不設(shè)重點(diǎn)學(xué)校,，只是在硬件的基本層次上做到了公平,，但要改變教育資源的實(shí)力對(duì)比，最主要的還是要提高學(xué)校在軟件上的競(jìng)爭(zhēng)力,。要讓人人上好學(xué),，就得先讓學(xué)位都優(yōu)質(zhì)起來(lái)。學(xué)校之間只有地域和教學(xué)特色的差別,，沒(méi)有好壞之分,，擇校自然也就沒(méi)意義了。（樂(lè)水）
（責(zé)編：劉寶琴）
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