海歸校友專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)
大概很多父母都有這樣一種想法:讓孩子多讀點(diǎn)書(shū),,則可能得到一份更高工資的工作,,孩子將來(lái)的生活也可能更好。而當(dāng)讀書(shū)讀得越多,,直至到了大學(xué)時(shí),,讀書(shū)的孩子則繼承了父母的這種想法。讀完本科讀研究生,,再讀博士,,一定會(huì)找到滿意的工作的。
可事實(shí)上,,現(xiàn)實(shí)讓很多有這種想法的人大失所望,。“出國(guó)留學(xué)花了30萬(wàn),,回來(lái)后的月薪卻只有2000多元,。”近日在重慶舉行的一場(chǎng)海歸校友專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)上,,不少留學(xué)生家長(zhǎng)成為了招聘會(huì)的主力,,幫孩子提前打探今年海歸的薪水標(biāo)準(zhǔn)。而海歸職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)家表示,,“海歸”今年的薪水將縮水20%以上(詳見(jiàn)1月18日《重慶晨報(bào)》),。
其實(shí),類(lèi)似的事例,,早已經(jīng)有過(guò),。海歸被稱(chēng)為“海龜”、“海帶”都已經(jīng)有好幾年了——這便是明證,。如今的海歸也不是什么香餑餑,。留學(xué)國(guó)外作為一種繼續(xù)教育的方式,它起因于國(guó)家的改革開(kāi)放,,對(duì)國(guó)外知識(shí)的渴望了解和學(xué)習(xí),。它只是在一個(gè)異域用另外一種語(yǔ)言,在另外一種生活方式,,思維方式之下進(jìn)行某種知識(shí)的深入學(xué)習(xí)(進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新),。可以這樣說(shuō),,它跟在國(guó)內(nèi)讀研沒(méi)有什么本質(zhì)區(qū)別,。
然而,當(dāng)我們更愿意用一種物化的,、直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力,、才華之時(shí),,教育就變成了一個(gè)人是否有才,有能力的籌碼,。確切些說(shuō),,教育在人們?cè)絹?lái)越俗氣的頭腦里變成了人生的一種賭博方式。要是受教育贏了,,它可以讓你飛黃騰達(dá),、錦衣玉食;輸了,,則可能讓你默默無(wú)聞,,茍延殘喘,甚至成為瘋子,,成為不理性之下生命終結(jié)的利器,。
盡管,我們至今仍未考察清楚“教育”是什么,,但是,,多少年前的那些先賢們對(duì)教育所下的定義,似乎很值得時(shí)下的國(guó)人好好琢磨,,反思,。孔子曰:大學(xué)之道,,在明明德,,在親民,在止于至善,。魯迅給教育則指明了一個(gè)方向:教育是要立人,。蔡元培則認(rèn)為,“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力,,完成他的人格,,于人類(lèi)文化上能盡一分子的責(zé)任,不是把被教育的人造成一種特別器具,?!?/font>
如果可以說(shuō)前三個(gè)對(duì)教育的定義是不夠全面的,并且更多地側(cè)重于道德情操,、精神領(lǐng)域,。那陶行知對(duì)教育的定義,可能就更接近我們對(duì)教育的理解了——教育是依據(jù)生活,、為了生活的“生活教育”,培養(yǎng)有行動(dòng)能力,、思考能力和創(chuàng)造力的人,。
但我們對(duì)陶行知教育“三力”的理解偏差卻是越來(lái)越大,,甚至已經(jīng)完全模糊了教育的真實(shí)性,而讓教育淪落成了一種特別的“器具”,。在此時(shí),,我們便會(huì)看到越來(lái)越多的人會(huì)把“30萬(wàn)的教育投入”和“2000元的月薪”進(jìn)行等價(jià)比較,要強(qiáng)行把教育——這個(gè)“永恒不等式”變成等式,,或者超值交換,。(肖隆平)
(責(zé)編:劉寶琴)
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