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　　為解決畢業(yè)生和企業(yè)的就業(yè),、招聘難題，北京市政協(xié)委員孫狄在《關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的新方案的建議》中提出,，“博士后是到了企業(yè)接著搞科研,，碩士生、本科生也可以套用這種模式提高自身素質(zhì),、緩解就業(yè)壓力,。”（1月13日《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》）

　　不可否認(rèn),，孫狄的提案對(duì)于因當(dāng)下中國(guó)教育最大的弊端——學(xué)校教育與社會(huì)需求及社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)——而引發(fā)的畢業(yè)生和企業(yè)的就業(yè),、招聘難題不失為一劑解藥。因?yàn)槿绱诉@般,，一來(lái)可以將該問(wèn)題的解決推遲到兩年后,，二來(lái)通過(guò)兩年的見習(xí)磨合期，畢業(yè)生獲得了在學(xué)校里學(xué)不到的一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，從而在一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)校教育的缺陷,，確實(shí)能緩解當(dāng)前中國(guó)“有人沒(méi)事干，有事沒(méi)人干”這一嚴(yán)重的就業(yè),、招聘問(wèn)題,。然而,，卻也不能不說(shuō)，這一提議只是一個(gè)治標(biāo)不治本的“餿主意”,，而且在一定程度上掩蓋了中國(guó)教育的弊端,，并將這一弊端帶來(lái)的不良后果和額外的培訓(xùn)成本都轉(zhuǎn)嫁到了畢業(yè)生的身上，有違社會(huì)公平,。

　　在談到中國(guó)的就業(yè)難問(wèn)題時(shí),，筆者曾用了“‘偽知識(shí)’滯銷”這一說(shuō)法，即認(rèn)為中國(guó)的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的根子在于中國(guó)教育的失敗——學(xué)校已異化成了一個(gè)“偽知識(shí)階層”的制造廠,，造就了一大批只知“讀書”,，而不知“用書”的“書呆子”。正因?yàn)檫@樣,，才會(huì)形成“有人沒(méi)事干,，有事沒(méi)人干”這一畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招聘難二者伴生的局面,。

　　在我國(guó)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，由于那時(shí)大學(xué)生的數(shù)目沒(méi)有現(xiàn)在多，而且畢業(yè)后包分配,，雖然學(xué)校教育大多與實(shí)踐脫節(jié),，但由于他們吃的是“皇糧”，工作政府包辦,，畢業(yè)后適應(yīng)工作期間的那一段低效勞動(dòng)也是由政府買單,，大學(xué)生失業(yè)與“讀書無(wú)用”的問(wèn)題并沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)；可到了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段,，特別是國(guó)家大量擴(kuò)招且不包分配后,，學(xué)校教育仍是沿用以前的模式，可作為人才買主且贏虧自負(fù)的用人單位卻沒(méi)有義務(wù)為教育的失敗買單,，為了使自身的利益最大化,，拒絕接收只知“讀書”而不知“用書”的畢業(yè)生自然成了他們必然的選擇——與其養(yǎng)一個(gè)產(chǎn)生不了多大效益的閑人，倒不如讓那個(gè)崗位空在那里,。于是,，造成了一種奇怪的現(xiàn)象，一方面用人單位缺少人才,，另一方面卻有大量的學(xué)生面臨著畢業(yè)就等于失業(yè)的困境,。

　　孫狄委員的提案，從某種意義上來(lái)說(shuō),，其實(shí)是承認(rèn)了當(dāng)下中國(guó)教育與實(shí)踐脫節(jié)這一弊端的合理性,，并且要受教育者為他們自己無(wú)法選擇的教育服務(wù)的低質(zhì)量、低效率買單。你想想,，中國(guó)高校的學(xué)費(fèi)相對(duì)于人均國(guó)民收入本來(lái)就是全世界最貴的,，大學(xué)生已經(jīng)為讀大學(xué)這一就業(yè)準(zhǔn)備階段付出了不菲的代價(jià)，可他們?cè)诖髮W(xué)期間受到的教育卻使他們畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)用人單位的需求,，所以孫狄才會(huì)提議“為畢業(yè)生設(shè)立兩年的見習(xí)期”來(lái)彌補(bǔ)這一學(xué)校教育的缺失,?？稍谶@兩年里,，他們“不算被企業(yè)正式錄用，因此也不必簽署正式勞動(dòng)合同”,， “企業(yè)免交養(yǎng)老保險(xiǎn),、失業(yè)保險(xiǎn)”，只能領(lǐng)取基本的生活費(fèi),，而且還得讓政府拿納稅人的錢補(bǔ)貼企業(yè)——這對(duì)企業(yè)幾乎是不掏錢的好買賣,，何樂(lè)而不為呢？可不管對(duì)畢業(yè)生本人,、納稅人還是整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),，無(wú)異于為在購(gòu)買大學(xué)的教育服務(wù)階段就應(yīng)該獲得的工作技能支付了額外成本。

　　有鑒于此,，筆者認(rèn)為,，從根本上解決當(dāng)前畢業(yè)生和企業(yè)的就業(yè)、招聘難題的關(guān)鍵在于對(duì)現(xiàn)行教育體制與教育資源配置方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整,，重建學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,，在大學(xué)生走向就業(yè)崗位以前，就基本解決“讀書”與“用書”,，即書本知識(shí)與實(shí)踐工作的磨合問(wèn)題,，使教育資源的有效利用最大化。除此之外,，別無(wú)他途,。（宕子）

(責(zé)編：劉寶琴)