最早出于伏羲時代的“風(fēng)水”到底是迷信還是科學(xué),在學(xué)術(shù)界和實務(wù)界都沒有清晰的界定,。那么,,一門“疑似”迷信的課程能否進(jìn)入大學(xué)課堂呢,?當(dāng)然能,。我們看到,,中南分校的“建筑與風(fēng)水”只是一門選修課,課程中對“風(fēng)水”的基本思想為:周邊環(huán)境的好壞能影響人的心理狀態(tài),,心理狀態(tài)又能左右人的性格,,而性格又往往能影響到命運。以這樣的世界觀來講授“風(fēng)水”,,不會讓學(xué)生迷信“風(fēng)水”,。可見,,風(fēng)水課并非不能講,,關(guān)鍵是要怎么講。
“建筑與風(fēng)水”選修課引起如此大的爭議,,關(guān)鍵還是“風(fēng)水”二字,。誠如網(wǎng)友所言,倘若把課程名稱改為“人居環(huán)境與建筑設(shè)計”,,應(yīng)該不會有爭議了吧,?問題是,即便“風(fēng)水”是迷信,,一堂普通的選修課,,就能導(dǎo)致校園迷信之風(fēng)勁吹么?如果您給出肯定的回答,,那么您也太相信大學(xué)的信息傳播效率和思想灌輸效果了——目前大學(xué)教育問題之多、教育能力之低下,,有目共睹,。
事實上,大學(xué)里雖然并不迷信“風(fēng)水”,,迷信之風(fēng)卻早已盛行:有教師迷信書本,,習(xí)慣于照本宣科;有教授迷信論文,,為了發(fā)表論文不擇手段,;有學(xué)校迷信就業(yè)率,以就業(yè)率作為辦學(xué)的標(biāo)桿,;有學(xué)生迷信“實用”,,覺得有用的課才會去上去聽……這些迷信,哪一個不比迷信“風(fēng)水”更為普遍,,更為可惡,?
在我看來,“風(fēng)水”進(jìn)課堂一點都不可怕,大學(xué)也應(yīng)該有這點兼容并包的雅量——在一個自由開放的大學(xué)里,,真正的迷信不會有棲身之地,,而在一個自我封閉的大學(xué)里則會迷信之風(fēng)盛行。(劉義昆)
(責(zé)編:李艷)
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