最早出于伏羲時(shí)代的“風(fēng)水”到底是迷信還是科學(xué),,在學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界都沒(méi)有清晰的界定,。那么,一門“疑似”迷信的課程能否進(jìn)入大學(xué)課堂呢,?當(dāng)然能,。我們看到,中南分校的“建筑與風(fēng)水”只是一門選修課,,課程中對(duì)“風(fēng)水”的基本思想為:周邊環(huán)境的好壞能影響人的心理狀態(tài),,心理狀態(tài)又能左右人的性格,而性格又往往能影響到命運(yùn),。以這樣的世界觀來(lái)講授“風(fēng)水”,,不會(huì)讓學(xué)生迷信“風(fēng)水”,??梢?jiàn),,風(fēng)水課并非不能講,關(guān)鍵是要怎么講,。
“建筑與風(fēng)水”選修課引起如此大的爭(zhēng)議,關(guān)鍵還是“風(fēng)水”二字,。誠(chéng)如網(wǎng)友所言,,倘若把課程名稱改為“人居環(huán)境與建筑設(shè)計(jì)”,,應(yīng)該不會(huì)有爭(zhēng)議了吧,?問(wèn)題是,,即便“風(fēng)水”是迷信,,一堂普通的選修課,,就能導(dǎo)致校園迷信之風(fēng)勁吹么,?如果您給出肯定的回答,,那么您也太相信大學(xué)的信息傳播效率和思想灌輸效果了——目前大學(xué)教育問(wèn)題之多,、教育能力之低下,有目共睹,。
事實(shí)上,,大學(xué)里雖然并不迷信“風(fēng)水”,,迷信之風(fēng)卻早已盛行:有教師迷信書(shū)本,,習(xí)慣于照本宣科,;有教授迷信論文,,為了發(fā)表論文不擇手段,;有學(xué)校迷信就業(yè)率,,以就業(yè)率作為辦學(xué)的標(biāo)桿,;有學(xué)生迷信“實(shí)用”,,覺(jué)得有用的課才會(huì)去上去聽(tīng)……這些迷信,,哪一個(gè)不比迷信“風(fēng)水”更為普遍,,更為可惡,?
在我看來(lái),,“風(fēng)水”進(jìn)課堂一點(diǎn)都不可怕,大學(xué)也應(yīng)該有這點(diǎn)兼容并包的雅量——在一個(gè)自由開(kāi)放的大學(xué)里,,真正的迷信不會(huì)有棲身之地,,而在一個(gè)自我封閉的大學(xué)里則會(huì)迷信之風(fēng)盛行,。(劉義昆)
(責(zé)編:李艷)
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