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　　在今年的全國兩會上,，郁鈞劍,、宋祖英、黃宏,、關(guān)牧村等21位文藝界的政協(xié)委員聯(lián)名遞交了一份關(guān)于《小學增設繁體字教育的提案》,，建議在小學開始設置繁體字教育,，將中國文化的根傳承下去。（３月１３日南方都市報） 
 
　　依我看,，這個提案應該一分為二地看,，應該從兩個方面解釋，一方面,，如果為了傳承中華文字及書法,，應該普及繁字,；另一方面，如果是為了日常應用,，則必須以簡化字為準,。畢竟文字只是個符號，書寫上要越來越方便,。中國文字從最早的象形文字,，甲骨文、金文,、大篆,、小篆、隸書,、行書,、草書、楷體的流變,、衍化,，無不遵循這一原則。既然如此,，就應該尊重民意,。在這種情況下，如果硬要開文化的歷史倒車,，要二十一世紀的孩子滿口之乎者念四書五經(jīng)也,，是不可想象的事。
 
　　但是,，也必須承認,，漢字的簡化，有得有失,，海內(nèi)外協(xié)調(diào),、字形的勻稱美觀等問題缺乏深入細致地科學論證，如果用文化史觀對待繁體字,，讓學生了解中國文字歷史,，認識繁簡源變，重拾傳統(tǒng)文化信息,，還是十分有益的,。所以，不能一概而論,，應該從具體情況出發(fā),，因地制宜解決問題,。我認為,，繁體字進課堂,，可以，但不能強制,。否則,，適得其反。（董宏達）

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（責編：李艷）