日前,，奧一網(wǎng)友“自摸西”在網(wǎng)上發(fā)帖公布了自己上小學一年級的外甥的寒假數(shù)學作業(yè),，跟帖網(wǎng)友層層疊疊，但沒有一個人給出正確答案,。北大數(shù)學碩士,、某銀行專業(yè)理財師看了題目演算后,，也無法得到答案?？磥?，這類劍走偏鋒,、難以求解的寒假作業(yè)，應該予以杜絕才是,。
網(wǎng)友“自摸西”曬到網(wǎng)上的這道數(shù)學題出自廣州出版社出版的《一年級寒假作業(yè)》,，題目是：小明釣魚回來，小玲問他釣了幾條魚,，小明答：“釣得真不少?。?條沒頭,，9條沒尾,，8條只有半個身軀。你知道小明到底釣了幾條魚,？這名網(wǎng)友公布了這道題目的答案是“23條魚”,，這令不少網(wǎng)友百思不得其解。無獨有偶,。在房地產(chǎn)信息網(wǎng)上,，還有一個家長帖出了小學二年級女兒作業(yè)中的一道題，要求寫出5種紅色,、5種藍色,、5種黃色、5種綠色,。結果,，兩口子和孩子絞盡腦汁還是沒有能夠完成。（見2008年1月25日南方網(wǎng)）
平心而論,，無論是“魚”作業(yè)題還是“顏色”作業(yè)題的編者,，出發(fā)點毋庸置疑,，目的無非是增加一點難度,，進而啟發(fā)學生的智力。問題在于,，前者是一道思維混亂的題,，難以得出正確的答案。因為,，沒頭的魚既可能同時沒尾,，也可能是半個身軀；沒尾的魚既可能同時沒頭,，也可能是半個身軀,。這樣的作業(yè)題，不僅北大的數(shù)學碩士生解不出來,，就是華羅庚,、陳景潤在世也解不出來,。后者“顏色”作業(yè)題，大概能夠有解,，但難度太大,，出這種高難的作業(yè)題，似乎沒有什么必要,。
減輕中小學生課業(yè)負擔,，提高學生綜合素質，是深化教育改革的目標,。在教學期間如此,，留假期作業(yè)也該如此。許多學生家長和老師就希望,，能夠在假期留一些能夠培養(yǎng)孩子社會責任感,、增加傳統(tǒng)文化認同感的實際操作型作業(yè)，給孩子更多自我發(fā)展空間和選擇權,。若能夠以此作為出發(fā)點和落腳點,，大概就不會出現(xiàn)一道小學一年的數(shù)學題難倒北大數(shù)學碩士研究生之類的情況了（侯文學）
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（責編：李艷）
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