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　　過(guò)完高中階段“苦行僧”似的生活,，也許你會(huì)長(zhǎng)舒一口氣,，以為進(jìn)入大學(xué)后就可以“我的地盤(pán),，我做主”。必要的自由度也是大學(xué)教育的題中應(yīng)有之義,。然而,，先別高興得太早，你可能還得繼續(xù)每天上課,、下課那樣的生活,，哪怕再無(wú)聊的科目。

　　據(jù)報(bào)道,，為整治學(xué)生出勤率過(guò)低的情況,，各高校不斷翻新“禁逃令”：有連坐制度，“學(xué)生遲到,、曠課比例最高的系部,，將在兩周內(nèi)每天早上7：00~7：20到操場(chǎng)參加晨練”；有禁考制度,，“對(duì)曠課累計(jì)達(dá)教學(xué)時(shí)數(shù)三分之一或缺交作業(yè)達(dá)三分之一的學(xué)生,，任課教師應(yīng)取消其參加課程考試資格，所修課程成績(jī)以零分計(jì)”,；有聽(tīng)課證制度,，“大學(xué)生持該證件，上課上交,，下課領(lǐng)回,，沒(méi)按時(shí)交的記為遲到，未交的記為曠課,，未領(lǐng)回記為早退”,；甚至還有學(xué)校設(shè)置了指紋考勤機(jī)，學(xué)生上每節(jié)課前均須按一次指紋,，證明自己上課,。（《中國(guó)青年報(bào)》1月18日）

　　為了保證學(xué)生出勤,，學(xué)校肯于進(jìn)行“制度創(chuàng)新”,，這能不讓人感佩學(xué)校的“良苦用心”,！然而，問(wèn)題是保證了出勤率就能培養(yǎng)出一流學(xué)生嗎,？

　　眾所周知,，高等教育已完全不同于基礎(chǔ)教育，它是在一個(gè)人具備了基本的綜合素質(zhì)后,，所進(jìn)行的更高階段的學(xué)習(xí),。高等教育應(yīng)該是素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育，應(yīng)該是是創(chuàng)新教育而非簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)型教育,，應(yīng)該是帶有一定主動(dòng)性學(xué)習(xí)的教育而非被動(dòng)地填充式教育,。所以，就要求學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇,、課程選擇,，甚至教師的選擇上有自主權(quán)。學(xué)校及教師也應(yīng)該盡量滿(mǎn)足學(xué)生素質(zhì)教育的多樣性需求,，而不是把幾千學(xué)生用一個(gè)模子塑出來(lái),。所以，西方高校也好,，民國(guó)時(shí)期的大學(xué)也罷,，均一定程度上尊重學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，甚至承認(rèn)學(xué)生有逃課的自由,。正如有人描述,，西方的課堂象市場(chǎng)，當(dāng)然筆者并不是贊賞這種“無(wú)法無(wú)天”,，要說(shuō)明的是,，只要學(xué)生能夠通過(guò)考核，不去上課又何妨,，說(shuō)不定有些學(xué)生還能夠利用這段時(shí)間學(xué)習(xí)其他更多更有用的知識(shí),，鍛煉出更高的技能。

　　其實(shí),，出勤率不高的問(wèn)題該懲罰的又何止學(xué)生一方,，負(fù)責(zé)課程設(shè)置的校方、傳道授業(yè)的教師,、有著畸型就業(yè)要求的社會(huì)何嘗不需要反思,。學(xué)校的課程設(shè)置是否科學(xué)，有沒(méi)有征求一下學(xué)生的意見(jiàn)？教師的學(xué)術(shù)水平如何,，講課的趣味性又怎樣,？難道一般的崗位真的都需要英語(yǔ)六級(jí)、計(jì)算級(jí)國(guó)家二級(jí),，各種證書(shū)真的是越多越好嗎,？

　　近年來(lái)，可以說(shuō),，中國(guó)高等教育迎來(lái)了“大發(fā)展的春天”，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“天翻地覆”,，教師待遇“慨而慷”,，高等教育規(guī)模有了空前“絕世”地?cái)U(kuò)大?？墒?，高等教育質(zhì)量卻并未隨著規(guī)模的擴(kuò)大而相應(yīng)提高?！氨究平逃蟾咧?，碩士教育如本科，博士教育類(lèi)碩士”,、“教授大把抓,、博導(dǎo)滿(mǎn)街跑”的順口溜正從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了高等教育“貶值”的現(xiàn)象。

　　中國(guó)高等教育為何“發(fā)而不展”是需要全社會(huì)來(lái)共同思考的問(wèn)題,。高等教育質(zhì)量的提高當(dāng)然應(yīng)該從各個(gè)層面加以修正,，但可以肯定的是，單純的利用“禁逃令”保出勤,，絕保不出一流學(xué)生?。ùＨA）

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（責(zé)編：李艷）