過完高中階段“苦行僧”似的生活,,也許你會長舒一口氣,,以為進入大學(xué)后就可以“我的地盤,,我做主”,。必要的自由度也是大學(xué)教育的題中應(yīng)有之義,。然而,,先別高興得太早,,你可能還得繼續(xù)每天上課、下課那樣的生活,,哪怕再無聊的科目,。
據(jù)報道,為整治學(xué)生出勤率過低的情況,,各高校不斷翻新“禁逃令”:有連坐制度,,“學(xué)生遲到、曠課比例最高的系部,,將在兩周內(nèi)每天早上7:00~7:20到操場參加晨練”,;有禁考制度,“對曠課累計達教學(xué)時數(shù)三分之一或缺交作業(yè)達三分之一的學(xué)生,,任課教師應(yīng)取消其參加課程考試資格,,所修課程成績以零分計”,;有聽課證制度,“大學(xué)生持該證件,,上課上交,,下課領(lǐng)回,沒按時交的記為遲到,,未交的記為曠課,,未領(lǐng)回記為早退”;甚至還有學(xué)校設(shè)置了指紋考勤機,,學(xué)生上每節(jié)課前均須按一次指紋,,證明自己上課。(《中國青年報》1月18日)
為了保證學(xué)生出勤,,學(xué)??嫌谶M行“制度創(chuàng)新”,這能不讓人感佩學(xué)校的“良苦用心”,!然而,,問題是保證了出勤率就能培養(yǎng)出一流學(xué)生嗎?
眾所周知,,高等教育已完全不同于基礎(chǔ)教育,,它是在一個人具備了基本的綜合素質(zhì)后,所進行的更高階段的學(xué)習(xí),。高等教育應(yīng)該是素質(zhì)教育而非應(yīng)試教育,,應(yīng)該是是創(chuàng)新教育而非簡單的知識學(xué)習(xí)型教育,應(yīng)該是帶有一定主動性學(xué)習(xí)的教育而非被動地填充式教育,。所以,,就要求學(xué)生在專業(yè)選擇、課程選擇,,甚至教師的選擇上有自主權(quán),。學(xué)校及教師也應(yīng)該盡量滿足學(xué)生素質(zhì)教育的多樣性需求,而不是把幾千學(xué)生用一個模子塑出來,。所以,,西方高校也好,民國時期的大學(xué)也罷,,均一定程度上尊重學(xué)生的個人權(quán)利,,甚至承認學(xué)生有逃課的自由。正如有人描述,,西方的課堂象市場,當(dāng)然筆者并不是贊賞這種“無法無天”,,要說明的是,,只要學(xué)生能夠通過考核,,不去上課又何妨,說不定有些學(xué)生還能夠利用這段時間學(xué)習(xí)其他更多更有用的知識,,鍛煉出更高的技能,。
其實,出勤率不高的問題該懲罰的又何止學(xué)生一方,,負責(zé)課程設(shè)置的校方,、傳道授業(yè)的教師、有著畸型就業(yè)要求的社會何嘗不需要反思,。學(xué)校的課程設(shè)置是否科學(xué),,有沒有征求一下學(xué)生的意見?教師的學(xué)術(shù)水平如何,,講課的趣味性又怎樣,?難道一般的崗位真的都需要英語六級、計算級國家二級,,各種證書真的是越多越好嗎,?
近年來,可以說,,中國高等教育迎來了“大發(fā)展的春天”,,基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)“天翻地覆”,教師待遇“慨而慷”,,高等教育規(guī)模有了空前“絕世”地擴大,。可是,,高等教育質(zhì)量卻并未隨著規(guī)模的擴大而相應(yīng)提高,。“本科教育象高中,,碩士教育如本科,,博士教育類碩士”、“教授大把抓,、博導(dǎo)滿街跑”的順口溜正從一個側(cè)面說明了高等教育“貶值”的現(xiàn)象,。
中國高等教育為何“發(fā)而不展”是需要全社會來共同思考的問題。高等教育質(zhì)量的提高當(dāng)然應(yīng)該從各個層面加以修正,,但可以肯定的是,,單純的利用“禁逃令”保出勤,絕保不出一流學(xué)生?。ùHA)
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(責(zé)編:李艷)
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