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教育更應(yīng)該培養(yǎng)人的生存技能
www.fjnet.cn?2007-12-20? ?來源:西岸時(shí)評    我來說兩句

  在我國的教育改革中,,似乎一直存在這樣一種錯(cuò)誤認(rèn)識,,以為給學(xué)生書包“減肥”就可以了,,就以為是把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育了,。不過,這件事的發(fā)生卻不得不讓我們反思對教育改革錯(cuò)誤認(rèn)識的后果。

  日前,,內(nèi)蒙古自治區(qū)小作家協(xié)會收到兩封關(guān)于減負(fù)的小學(xué)生“求救信”,,他們用稚嫩的筆觸發(fā)出了這樣的聲音:“誰來給我的書包減肥?”(詳見12月18日新華網(wǎng)),。這說明個(gè)問題,,教育改革如果不轉(zhuǎn)變教育方式,即使教育部門年年號召,,月月號召給小學(xué)生減負(fù),,到頭來也會于事無補(bǔ)。

  那么,,教育方式如何變呢,?筆者縱觀自己上的小學(xué)、中學(xué)以及大學(xué)發(fā)現(xiàn),,我們的教育方式只是傳輸知識,而傳輸知識的方法也極其簡單,,就是多看,、多背,多抄,、多寫,。除此之外,我們的教師就很少關(guān)心別的問題了,。比如社交禮儀,、青春期心理,生存能力的培訓(xùn)則就少之又少了,。

  現(xiàn)有的教育方式說白了,,就是傳輸過往的知識,至于有沒有用,,跟社會脫不脫節(jié),,教師以及有關(guān)教育部門則根本不在乎,及至大學(xué)教育也不過如此,?;蛟S,有些人還是在乎這些教育漏弊的存在,,卻無法真正“動手術(shù)”改革,。因?yàn)橄乱患壗逃块T只是對上一級主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),而不是對學(xué)生負(fù)責(zé),,不是對百姓負(fù)責(zé),。

  如果從教育的末端,即念完大學(xué)走出社會這個(gè)環(huán)節(jié)來說,,我們的教育顯然已經(jīng)被證明是失敗的了,,因?yàn)橛腥绱酥嗟膶W(xué)生找不到工作,,或者應(yīng)該這么說——知識廉價(jià)的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)與大眾教育的初衷背道而馳了。更確切點(diǎn)說,,就是我們的教育培養(yǎng)出來的人才并沒有人盡其用,,人盡其才。打個(gè)比方說,,想培養(yǎng)人才到西部去開發(fā),卻沒有人愿意去,,國家只好想出種種招數(shù)來吸引人才去,。

  教育的目的,首先應(yīng)該是傳授知識,,這沒錯(cuò),;但更應(yīng)該教會生存,所以,,教育不能離開了生存技能的培訓(xùn),。而我們國家的教育正好遠(yuǎn)離了生存技能的培訓(xùn)。比如,,很多女生沒有方向感,,分辨不出東南西北——這不是她們的錯(cuò),而是教育的方法不對,。比如,,動手能力。很多念完大學(xué)的學(xué)生走出社會,,不會做飯,、不會洗衣服……這些基本的生存技能都在錯(cuò)誤的教育方式中丟失了。

  在這樣一種教育模式(培養(yǎng)“知識人才”模式)中培養(yǎng)出來的學(xué)生,,走出校園,,除了待在城市去和別人搶一份廉價(jià)的工作,他還能想到去哪呢,?這就是說,,我們的教育是按照一種模式來打造“人才”,而不是教育一個(gè)人成為一個(gè)鮮活的生命,,教會他們生存,,教會他們不管在任何時(shí)候都能運(yùn)用所學(xué)知識來保護(hù)自己,救助他人,。(肖隆平)

(責(zé)編:李艷)


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