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一面是適齡人口持續(xù)減少,，另一面是高等學(xué)校持續(xù)擴(kuò)招，一增一減讓身處高等教育鏈條末端的?？圃盒Ｂ氏雀惺艿搅苏猩y,。2011年高考錄取，山東省生源缺口由去年的2萬(wàn)多人增加到4萬(wàn)多人,缺口基本上來(lái)自?？圃盒?。
事實(shí)上，在全國(guó)普通高校招生報(bào)名人數(shù)持續(xù)下降的背景下,，全國(guó)不少?？圃盒Ｃ媾R著與山東相似的招生窘境,。
生源驟減是否會(huì)蔓延？各大院校如何應(yīng)對(duì),？記者為此在山東展開(kāi)了調(diào)查,。
高職院校和民辦本科學(xué)校、獨(dú)立學(xué)院,，報(bào)到率不足80%
地處山東濟(jì)南章丘的一家職業(yè)學(xué)院,，9月14日結(jié)束了新生報(bào)到工作。然而,，該校負(fù)責(zé)人卻有些郁悶：本來(lái)實(shí)際招生就比招生計(jì)劃少了數(shù)百人,，又有100多名新生沒(méi)來(lái)報(bào)到。
這家院校的遭遇在山東不是個(gè)例,，生源危機(jī)已經(jīng)成為很多?？圃盒Ｃ媾R的首要問(wèn)題。據(jù)了解,，直到山東省今年高考錄取完全結(jié)束,，專科二批第二次征集志愿的投檔表也沒(méi)公布出來(lái),，這在近年高校錄取中還是第一次,。
為什么不公布？“因?yàn)閿?shù)據(jù)很不好看,?！蹦承Ｒ晃徽猩k負(fù)責(zé)人說(shuō)。
實(shí)際情形是,，山東省在?？贫诙握骷驹盖埃髡猩盒＿€剩6萬(wàn)多人的招生計(jì)劃沒(méi)實(shí)現(xiàn),，但是還未被錄取的考生,，只有2萬(wàn)人左右。這意味著,，山東?？圃盒Ｕ猩辽俪霈F(xiàn)了4萬(wàn)多生源缺口,。
根據(jù)山東省教育招生考試院公布的數(shù)據(jù),，今年山東省專科招生計(jì)劃為29萬(wàn)人,，實(shí)際錄取人數(shù)為248138人,，比計(jì)劃數(shù)少4萬(wàn)多人。據(jù)有關(guān)知情人士透露,，實(shí)際數(shù)字應(yīng)該比4萬(wàn)還要多,，因?yàn)閷？贫诙握骷驹笗r(shí)，已經(jīng)很少有人會(huì)投檔,。
?？贫饕锹殬I(yè)技術(shù)學(xué)院及獨(dú)立設(shè)置的成人高校、民辦高校的?？疲ǜ呗殻I(yè),、中外合作辦學(xué)專科（高職）專業(yè),、獨(dú)立學(xué)院?？疲ǜ呗殻I(yè)等。當(dāng)時(shí)的一志愿投檔情況顯示,，文科501所院校,、理科572所院校生源不滿。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì),，?？疲ǜ呗殻┒恢驹竿稒n中，有119所文科院校180分以上投檔考生數(shù)為零,，而理科“零投檔”院校為115所,。
濟(jì)南一家高職學(xué)校的老師說(shuō)，面對(duì)生源缺口,，學(xué)校動(dòng)員一切力量招生,。“大熱天一些老師被趕出去,，就像沒(méi)頭的蒼蠅四處跑,。”
“預(yù)計(jì)到2013年,，全省高中畢業(yè)生只有40萬(wàn)人,，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足招生計(jì)劃要求?！鄙綎|省教育廳一位負(fù)責(zé)人說(shuō),。更讓人擔(dān)心的是,部分省屬高校的新生報(bào)到率持續(xù)走低，特別是一些高職院校和民辦本科學(xué)校,、獨(dú)立學(xué)院,，報(bào)到率不足80%。
適齡人口減少,、學(xué)校擴(kuò)招,，四年生源少了22萬(wàn)
“生源危機(jī)，是適齡人口逐漸減少和高校持續(xù)不斷擴(kuò)招的矛盾的體現(xiàn),?！鄙綎|師范大學(xué)教育學(xué)院馮永剛博士說(shuō),。
山東是人口大省，高考報(bào)名人數(shù)多年來(lái)居高不下,，2008年一度達(dá)80萬(wàn)人,。不過(guò)此后幾年高考生源連續(xù)下降。今年下降到58萬(wàn)人,，比3年前減少22萬(wàn)人,。
另一方面，山東招生計(jì)劃卻逐年增加,，由2008年的43.7萬(wàn)人增長(zhǎng)至今年的48.4萬(wàn)人,，增長(zhǎng)4.7萬(wàn)人。實(shí)際上,，今年山東省普通高校招生共錄取考生50.1萬(wàn)人,。
與此同時(shí)，山東的高考最低錄取分?jǐn)?shù)線也逐年降低,。2008年為220分,，2009年降到210分，2010年降到190分,。今年更是降低到史無(wú)前例的180分,，線下考生僅剩3000多。
山東英才學(xué)院院長(zhǎng)夏季亭認(rèn)為,，除生源減少造成缺口外,，家長(zhǎng)和學(xué)生的心態(tài)也影響其最終選擇，他們更看重本科學(xué)歷,；加之不少?？圃盒２惶幱谥行某菂^(qū)，地域的劣勢(shì)造成吸引力不足,。
馮永剛說(shuō)：“考生的選擇如今更加多樣,，一部分覺(jué)得分?jǐn)?shù)還有上升空間的學(xué)生選擇了復(fù)讀，山東每年的高考復(fù)讀生大約都在六七萬(wàn)人以上,；一部分農(nóng)村考生擔(dān)心?？飘厴I(yè)后也找不到理想工作，干脆選擇去打工,，工作后工資收入也不比?？飘厴I(yè)后少；還有一部分家庭條件好的選擇了出國(guó)留學(xué),?！?/p>
夏季亭說(shuō),，生源出現(xiàn)缺口,，這是我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的必然結(jié)果,，學(xué)生已經(jīng)從“被選擇”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)選擇”，某種程度上也表明我國(guó)的高等教育資源已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)剩的現(xiàn)象,。未來(lái)幾年,，高考人數(shù)還將處于較低的水平，這也預(yù)示著,，可能會(huì)有一些高校面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn),。據(jù)他了解，今年山東有的院校招生只有二三百,、或者五六百人,，這些學(xué)校在運(yùn)營(yíng)上已經(jīng)相當(dāng)困難。
山東省教育廳高教處處長(zhǎng)宋伯寧認(rèn)為,，招生難的主要原因,，是一些高校的人才培養(yǎng)不能很好地適應(yīng)社會(huì)需求，包括學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求,、師資隊(duì)伍和教學(xué)條件差,、教育教學(xué)質(zhì)量低、管理跟不上,、收費(fèi)相對(duì)較高,、就業(yè)不被社會(huì)認(rèn)可等。這部分學(xué)校,，將首先成為生源危機(jī)的犧牲品,。“生源不足,，將來(lái)甚至?xí)耙话愕谋究圃盒?，帶?lái)高等教育市場(chǎng)重新洗牌?！?/p>
與其盲目鋪攤子,，不如收縮戰(zhàn)線、整合資源
對(duì)已經(jīng)到來(lái)的生源危機(jī),，高校如何應(yīng)對(duì),？馮永剛說(shuō)：“高校擴(kuò)招這么多年，應(yīng)該到了適度控制規(guī)模的時(shí)候了,?！?/p>
馮永剛認(rèn)為，首先受生源減少?zèng)_擊的?？圃盒?，一定要明確自身定位，充分形成和發(fā)揮自己的特色和優(yōu)勢(shì),，避免各院校在專業(yè)和培養(yǎng)人才方面的同質(zhì)化傾向,。一種不好的傾向是,，專科盲目向本科院?？待R,。專科只有突出自己培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才的特色,，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的優(yōu)勢(shì),，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，才能走得長(zhǎng)遠(yuǎn),。
今年山東英才學(xué)院招收的本?？茖W(xué)生達(dá)到11200人左右，招生數(shù)量在全國(guó)民辦高校中名列前茅,，并且生源質(zhì)量,、報(bào)到率都很高。為何招生顯現(xiàn)冰火兩重天的局面,？夏季亭認(rèn)為,，這與學(xué)校持續(xù)不懈抓辦學(xué)質(zhì)量、重視學(xué)院品牌建設(shè),，以及高度重視學(xué)生就業(yè)有關(guān),。
曲阜師范大學(xué)心理科學(xué)研究中心主任宋廣文說(shuō)，雖然山東高校數(shù)量達(dá)到了133所,本科院校也已有61所,但“山多峰少”,，名校,、特色高校不多。這些年,，很多學(xué)校一味鋪攤子,，先后有幾十所院校建設(shè)了新校區(qū)。僅2010年,全省新增5所高校,，4所?？圃盒！吧尽?。但是很多院校卻忽略了教育教學(xué)質(zhì)量,，忽略了內(nèi)涵提升?！芭c其四處建新校區(qū),，不如收縮戰(zhàn)線，利用好現(xiàn)有資源進(jìn)行合作和重組,?！?/p>
宋伯寧介紹，山東省高校正在加快實(shí)施“高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃”，重點(diǎn)針對(duì)不同類型高校制定不同的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn),、人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系,，按照應(yīng)用基礎(chǔ)人才、應(yīng)用人才,、技能人才三個(gè)培養(yǎng)方向，建設(shè)一批特色名校,，引導(dǎo)和促進(jìn)高校合理定位,，從而形成類別清晰、特色鮮明的高等教育體系,。
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