加拿大的土著民族包括印第安人,、梅蒂斯人和因紐特人,。長期以來,，加拿大政府推行同化與鎮(zhèn)壓相結合的民族政策，企圖將他們融入主流社會,。這造成土著民族的地位長期得不到承認，權利不斷地被剝奪,，成為加拿大歷史上的“正在消失的民族”,。二戰(zhàn)后,，加拿大政府逐步改變了長期以來的同化政策,，最初只是形式上的改變,，后來逐漸發(fā)生重大變化，最終在原則上確立了較為平等的土著民族政策,。
形異實同的同化政策
二戰(zhàn)后,，加拿大社會開始關注土著民族事務，加拿大政府也開始考慮改變土著政策,，這肇端于1951年《印第安人法》的出臺,。一方面，該法令放松了強制性同化的措施,，加強與印第安人的溝通,，幫助他們改善社會經濟狀況。法令表示尊重印第安人的傳統(tǒng)與文化,，取消了對印第安人的歧視性規(guī)定,。另一方面，1951年法令又不放棄長期追求的同化目標,。該法在遺囑制定和財產繼承,、村落議事會和酋長選舉,、保留地管理和土地出讓等方面完全按照白人的觀念理解,，按主流社會的方式處理。法令還規(guī)定了印第安人取得公民權的方法和步驟,，并規(guī)定一個取得公民權的印第安人“從即日起,，或從取得公民權之日起，將不再被認為是具有本法令或其他法律意義上的印第安人”,。最后,，1951年《印第安人法》還鼓勵印第安人放棄傳統(tǒng)生活方式，從事農業(yè)生產,。這與1876年以來《印第安人法》的同化政策別無二致,。
為平息土著民族對1951年法令的不滿，加拿大政府公布了1969年白皮書,。白皮書宣稱,，“印第安人有充分且平等參與加拿大文化、社會,、經濟和政治的權利”,，為達到上述目的，報告建議政府采取以下措施：取消《印第安人法》,，由印第安人控制自己的土地,；將印第安人事務的管理移交給各省,，印第安人擁有和其他公民同樣的待遇；在聯(lián)邦政府移交責任之時,，應當撥出充足款項以推動經濟發(fā)展,；撤銷印第安人事務部，把已在實施的聯(lián)邦項目移交給聯(lián)邦其他部門,。另外,，政府還建立一個委員會，與印第安人協(xié)商解決土地賠償要求的可行性辦法,。1969年白皮書意在廢除印第安人的特殊地位和特殊立法,，要求在5年內把保留地土地交還印第安人部落，同時讓各省政府承擔對印第安人的所有義務,。從本質上講,，白皮書的目的仍然是同化印第安人。
土地賠償政策的初步實施
1969年,，加拿大政府宣布實行“雙語框架內的多元文化”政策,，土著民族成為多元文化政策的對象之一，這促使加拿大政府重新考慮土著政策,。1973年,，聯(lián)邦最高法院在加爾德爾判決中又確認了印第安人土地權利的合法性，這迫使聯(lián)邦政府制定并實施新的土著土地賠償政策,。并于1974年6月由印第安人事務部建立土著賠償辦公室,，處理土著民族提交的所有賠償要求。
不過,，1970年代的土著賠償政策推行得十分緩慢,。到1982年初，只有14項具體賠償?shù)玫浇鉀Q,，涉及資金1790萬加元和12000英畝土地,，還有更多的賠償要求尚未解決。到1980年代中期為止,，唯一解決的具有重大意義的全面賠償要求,，是1975年的《詹姆斯灣和魁北克北部協(xié)議》及其附件。按照這些協(xié)議,，克里人和因紐特人轉讓出100萬平方公里土地作為賠償,，他們取得了其社區(qū)周圍地區(qū)13700平方公里的單獨控制權,，以及在151600平方公里內進行排他性狩獵,、捕魚的權利，他們還獲得總額達225萬加元的財政資助,。
在土著民族要求加快土著賠償進程的強烈呼聲下,， 1982年聯(lián)邦政府明確提出土著賠償政策的要點,，即承認基于加拿大法律之上的賠償要求；承認“法律之外的義務”,；訴訟時效和過失條款兩法律原則不適宜于土著賠償,；提出具體賠償要求的提交和評價標準，使之更為客觀,、快捷,。在上述舉措的推動下， 土著土地賠償政策于1980年代以后結出豐碩果實,。1984年加拿大政府與西部極地因紐特人簽訂土地賠償協(xié)議，這是新政策實施的開端。此后,，談判進程不斷加快,，政府與土著民族簽訂了一系列協(xié)議。由于全面賠償問題的迅速解決,，這一時期所提出的土著具體賠償問題并不多,，主要簽訂兩個協(xié)議，即1998年《格蘭德河更新協(xié)議》和《格德維爾第一民族賠償框架協(xié)議》,。
土著民族自治政策的初步形成
在歐洲“發(fā)現(xiàn)”新大陸之前,，北美土著民族有自己的氏族、部落和部落聯(lián)盟,，歐洲人來到新大陸后,，土著自治權利逐漸受到侵蝕和外來力量的干涉。1867年加拿大聯(lián)邦成立后,，聯(lián)邦政府極力壓制和否認土著自治權利,，對土著民族實行同化政策。為了尋求再次掌握本部族事務的權利,，土著民族進行了長期斗爭,。
這些斗爭在1970年代出現(xiàn)轉機，土著自治首先在教育問題上取得突破,。1972年12月全國印第安人兄弟會向印第安人事務部遞交報告,，要求印第安人掌握印第安人教育。報告提出土著父母與地方當局負責教育,；印第安人直接參與教育改革,；印第安人管理學校等要求。1973年聯(lián)邦政府接受印第安人的建議,，并決定以此作為發(fā)展印第安人教育的基礎,。這推動印第安人教育取得巨大進展。1987年加拿大有條約印第安人415868人,，其中居住在保留地的有268474人,。在條約印第安人中,，幼兒園、小學和中學就讀的土著學生共有76192人,，大學生12000人,。
隨著土著組織的宣傳和游說，土著自治觀念日益深入人心,，這促使加拿大聯(lián)邦及各省在1990年代改變態(tài)度,。在1990—1992年的夏洛特城憲法會議上，加拿大政府正式承認了土著民族的自治權利,，使土著自治站在新起點上,。最早與加拿大政府進行自治談判的是克里人，并于1984年通過《克里—納斯卡皮法》,。根據(jù)法令成立的部落公司管理部落事務,，有權制定地方法規(guī)并取得了更大權力，包括在特殊形勢下出售土地,、從私人機構貸款,、采取措施確保經濟活力等。土著自治在經歷了早期的嘗試后,，于1990年代蓬勃發(fā)展起來,。僅1993年，加拿大政府就與土著民族簽訂了四個自治協(xié)議,。1995年以后,，加拿大處理土著民族自治的速度明顯加快，一系列土著自治協(xié)議得以簽訂,。
土著自治方面具有重大意義的嘗試是“努納武特”的建立,。1990年，西北領地政府與努納武特土著聯(lián)盟簽訂協(xié)議,，決定建立一個獨立的行政單位,。1992年，因紐特人投票決定將東部極地地區(qū)變成一個獨立管理的區(qū)域——努納武特,，并開始與加拿大政府談判,。1999年4月1日，加拿大政府與因紐特人合作完成所有籌備工作,，正式建立加拿大第13個省級行政單位——努納武特領地,。努納武特政府由普選的19人（其中15人為因紐特人）組成之立法委員會管理，因紐特語為主要工作語言,。
當然,，加拿大土著民族政策目前仍然在實施發(fā)展之中，還存在諸多問題與矛盾，制約著土著政策的進一步發(fā)展,，實現(xiàn)真正的平等還需假以時日。
